الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
«الخدمة المدنية» تبدأ مطابقة بيانات أكثر من 17 ألف متقدم لوظائف تعليمية.. اليوم
الرياض - سلطان العثمان
تبدأ اليوم فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية مطابقة بيانات (17.680) مواطناً ممن سبق أن تقدموا للمفاضلة التعليمية (رجال) على موقع وزارة الخدمة المدنية على الانترنت من الحاصلين على المؤهلات والتخصصات المناسبة للوظائف التعليمية للرجال خلال الفترة من 14/4/1432ه حتى 5/6/1432ه.وأكدت الخدمة المدنية أن هذه الدعوة هي مرحلة المطابقة وليست الترشيح النهائي الذي سيتم وفق ما يرد الوزارة من احتياج الجهات التعليمية، كما قامت بتوزيع مواعيد مراجعة المدعوين للمطابقة لفروع الوزارة ومكاتبها في مختلف مناطق المملكة على 15 يوماً تبدأ اليوم السبت 16/7/1432ه وتنتهي يوم الأربعاء 5/8/1432ه حيث تم ابلاغ المواطنين المدعوين للمطابقة عبر رسائل الجوال بمواعيد المراجعة على نفس هواتفهم التي ادخلوها ضمن بياناتهم عند التقدم عبر موقع الوزارة على شبكة الانترنت، كما تم توزيع الأسماء للمطابقة ونشرها في موقع الوزارة على شبكة الانترنت حسب أيام المراجعة، وقد أعربت الخدمة المدنية عن أملها في أن يتم مراعاة هذا التوزيع من قبل المدعوين للمطابقة مما سيسهل بشكل كبير عليهم مراجعة الفروع وسيمكن الفروع من إنهاء إجراءات الاستقبال ورفع نتائج المطابقة أولاً بأول.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642758.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
«تعليم الشرقية» يطلق مشروع البيئات التعليمية الجاذبة لكسر رهبة طلاب الصفوف الأولية
الخبر – إبراهيم الشيبان
تطلق الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اليوم مشروع «البيئات التعليمية الجاذبة بمدارس الخبر» وهو الأول من نوعه على مستوى المملكة لطلاب المرحلة الابتدائية ليجد من خلالها الطلاب ما يشبع حاجاتهم النفسية والعقلية، ودعمًا لمعلمي الصفوف الأولية بتوفير ما يعينه على أداء رسالته من وسائل تعليمية وتجهيزات تقنية تسهل وصول المعلومة لأذهان الطلاب.وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم بالخبر إبراهيم بن محمد الشمراني أن فكرة المشروع جاءت لتلبي احتياجات طلاب الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية من خلال تهيئة بيئات تربوية تعليمية جاذبة يمتزج فيها التعلم باللعب، مضيفاً بأن المشروع يعمل على تهيئة قاعة دراسية في مدارس المرحلة الابتدائية لطلاب الصفوف الأولية تجهز بطريقة تتناسب مع احتياجات طلاب المرحلة لأهداف منها الإشباع النفسي والعقلي للطلاب من خلال البرامج والأنشطة التربوية والتعليمية وإزالة الرتابة والملل التي يشعر بها الطلاب خلال اليوم الدراسي وكذا زيادة دافعية التعلم لدى الطلاب ذوي المستوى التحصيلي الأقل إضافة الى تنمية مهارات التفكير، واكتشاف الموهوبين من طلاب الصفوف الأولية وأيضاً تقديم العون للمعلم من خلال تهيئة بيئة مجهزة توفر الأدوات والوسائل التقنية المعينة.ولفت الشمراني الى أن المكتب قد أنهى تنفيذ المشروع في ثلاثة مدارس وهي مدرسة جابر بن حيان الابتدائية ومدرسة السعودية الابتدائية ومدرسة الخالدية الابتدائية لتمثل مدارس الحلقة الأولى للمشروع بدعم ومساندة من رجل الأعمال خالد بن عبدالرحمن العبدالكريم إيمانًا منه بأهمية الشراكة المجتمعية التي تخدم أبناء الوطن.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642761.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
لتأمين الطلبة من خطر التفحيط والمشاجرات
انتشار مكثف لدوريات الأمن عند المدارس
الرياض - مناحي الشيباني
جندت إدارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض جميع طاقاتها البشرية وتجهيزاتها الآلية لمتابعة الحالة الأمنية أمام جميع مدارس مراحل التعليم العام، وذلك لتسهيل وصول الطلاب لمواقع امتحاناتهم في يسر وسهولة. وتولي إدارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض أهمية لهذه الفترة الحساسة وهي فترة دخول الطلاب إلى أماكن امتحاناتهم وفترة خروجهم من المدارس وهي المرحلة التي دائما ما يصاحبها بعض السلوكيات الخاطئة، حيث انتشرت الفرق الأمنية وبعض الفرق السرية بالقرب من مدارس البنين والبنات في جميع مراحلها في أحياء مدينة الرياض تفادياً لحدوث بعض السلوكيات الشاذة التي عادة ما تحدث في نهاية اليوم الدراسي من عمليات التفحيط التي تؤدي في الغالب لحدوث حوادث مرورية تخلف بعض الإصابات والوفيات، كما ركزت إدارة دوريات الأمن في خطتها هذا العام على العمل على حفظ الحالة الأمنية من خلال رقابة بعض سيارات المعلمين والطلاب تحاشياً للتكسير أو السرقة وقت أداء الاختبارات من بعض ضعاف النفوس من خارج المحيط التعليمي إضافة لمنع تجمهر الطلاب أمام بعض الأسواق والذي في الغالب يؤدي لبعض المشاجرات بين الطلاب بعضهم البعض أو بين الطلاب وبعض العاملين في تلك المراكز التجارية.هذا وقد أهابت إدارة دوريات الأمن بمنطقة من أولياء أمور الطلاب خاصة المرحلة الثانوية والمتوسطة بضرورة ملاحظة أبنائهم أثناء خروجهم من المدارس وحتى وصولهم للمنازل لأن لا يتعرضون لأي أذى لا سمح الله نتيجة لتلك الممارسات الخاطئة سواء كانت من طلاب أو من أشخاص آخرين متمنية للجميع دوام التوفيق والنجاح.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642785.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
اعتماد 8 أندية صيفية لطلاب الباحة
الباحة- عبدالرحمن الغامدي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة سعيد مخايش إقامة ثمانية أندية صيفية لطلاب المنطقة خلال صيف هذا العام 1432ه.واوضح مخايش بأن المدارس التي ستقام فيها الاندية الصيفية هي ثانوية وراخ ، وابتدائية الجوفاء، وإبتدائية معشوقة ،وابتدائية ومتوسطة النصباء ،وثانوية بلجرشي ،ومدرسة الملك عبدالعزيز بقلوة ،وابتدائية بني ظبيان مشيراً بانه تم اعتماد نادٍ صيفي لخدمة المصطافين وذلك في منتزه رغدن السياحي .مبيناً بأن الأندية الصيفية تفتتح أبوابها لاستقبال مرتاديها من طلاب المنطقة والمصطافين لمراحل التعليم العام والجامعي ومن في مستواهم ابتداء( من يوم السبت 23/7/1432 ه إلى الأربعاء3/9/1432ه) عدا يومي الخميس والجمعة ، وتبدأ الفترة من الساعة الرابعة عصراً إلى السابعة مساءً وخلال شهر رمضان من الساعة العاشرة مساء إلى الواحدة بعد منتصف الليل .مفيداً بأن الأندية الصيفية تهدف إلى استثمار أوقات الطلاب خلال الإجازة الصيفية ببرامج تربوية متنوعة تعزز القيم الإسلامية والوطنية والاجتماعية وتنمي جملة من المهارات العلمية والفنية والحياتية وفنون التعامل مع الآخرين .واضاف مخايش بانه تم التوجيه بالعمل على استقطاب الطلاب في الأندية الصيفية والإعلان عن فعالياتها بالوسائل الإعلامية المتاحة وعلى إعداد خطط البرامج بما يلبي احتياجات الطلاب ويوافق ميولهم ورغباتهم ويحقق التجديد في الفعاليات واعتماد مظاهر التشويق والجاذبية بما يسهم في تعزيز تفاعل الطلاب للالتحاق بالأندية والمشاركة في برامجها تحقيقا للأهداف المأمولة من الأندية الصيفية .
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642815.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
الطائف: افتتاح معرض «مصادر التعلم» بمشاركة 35 مركزاً
الطائف - اسماعيل ابراهيم
أقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم ممثلة بمركز التقنيات التربوية (مصادر التعلم) معرضاً ضم انتاج مشرفات قسم تقنية التعليم والمعلومات (مصادر التعلم) من منشورات مطبوعة وتقنية وكذلك عرض لإنجازاتهن كما ضم المعرض مشاركات لعدد من المدارس تمثلت في عينة من أعمال أمينات مراكز مصادر التعلم والمعلمات.ويهدف المعرض إلى تقدير الجهود المبذولة في سبيل تحقيق الأهداف المنشودة، وتبادل الخبرات بين منسوبات الميدان التربوي، والتوعية والتثقيف بماهية مراكز مصادر التعلم وأهدافها ومهامها، والتثقيف بالتقنيات الحديثة المنتشرة والمستحدثة في هذا العصر خاصة وأنه تم إنشاء 35 مركز مصادر تعلم في مدارس الطائف وضواحيها حوت أعمالاً متميزة وإنجازات متنوعة.وأقيم برنامج خطابي بهذه المناسبة بدأ بكلمة لمديرة مركز التقنيات آمال حريب رحبت فيها بالحضور وشكرت القائمات على إعداد المعرض منوهة بالجهود المبذولة من الجميع، تلاها كلمة رئيسة قسم تقنية التعليم والمعلومات عائشة الحميدي تمنت فيها ان يحقق هذا المعرض الهدف المنشود منه مشيدة بما ضمه من أعمال تجسد قدرة العاملات على الابتكار والابداع، ثم القيت كلمة مشرفات المصادر هدى الشنبري ولطيفة الهاشمي، ألقت بعد ذلك جميلة القرشي كلمة أمينات مصادر التعلم وسلطت الضوء على اعمال أمينات مصادر التعلم ومشاركتهن في ابراز دورهن في هذا المجال.واختتم البرنامج بتكريم المديرة المتميزة في تفعيل مركز المصادر بمدرستها وحازت عليه مديرة المتوسطة 12 فاطمة الهبل ومن ثم تكريم الفائزات في المسابقة وهن ناجية الغامدي أمينة مركز المصادر في الثانوية الاولى، أمل الحارثي أمينة مركز المصادر في المتوسطة 12، جميلة القرشي أمينة مركز المصادر في الثانوية 9، ثم كرمت أمينات مراكز المصادر المتميزات هدى الشهري بتحفيظ القرآن الكريم، نورة العصيمي في الثانوية 15 والمتوسطة 14، ووزعت شهادات شكر وتقدير لجميع المشاركات في المسابقة.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642816.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
المفتي العام: تواصل العلماء مع طلاب الأندية الصيفية يأتي في إطارالتكامل
الطائف - خالد الحسيني
أكد سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ على أهمية التربية والتعليم ودورها في تحصين الطلاب والطالبات ضد الأفكار الهدامة، وأشاد آل الشيخ أثناء لقائه مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس ومشرفي التوعية الإسلامية في الإدارة أول من أمس أن البرامج والأنشطة التي تقدمها التربية والتعليم للطلاب والطالبات في فصل الصيف برامج فاعلة مبديا سعادته وهيئة كبار العلماء بالتواصل مع الطلاب من خلال الأندية والمدارس الصيفية خلال إجازة الصيف.ووافق آل الشيخ على حضور ورعاية حفل تدشين الأندية والمدارس الصيفية للبنين والبنات الذي تقيمه الإدارة العام للتربية والتعليم في محافظة الطائف نهاية الشهر الحالي، والالتقاء بالتربويين والتربويات القائمين على هذه البرامج والحديث إليهم.وبين آل الشيخ أن التواصل من قبل هيئة كبار العلماء مع طلاب المدارس والاندية الصيفية يأتي في إطار التكامل الذي ينشده ولاة الأمر بين المجتمع ومؤسساته التعليمية معربا عن شكره وتقديره للجهود التي يبذلها مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف وجميع العاملين معه.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642839.html
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
.. ومواقع للقطاعات التعليمية
حائل – خالد العميم
وقع أمين منطقة حائل المهندس عبدالعزيز ابراهيم الطوب تخصيص أراضٍ بمساحة 10088 م2 لمواقع مدارس للبنين بمنطقة حائل وذلك لصالح الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل لإقامة منشآت تعليمية عليها قال ذلك مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بأمانة منطقة حائل الأستاذ بشير عبدالعزيزالسميحان , إن هذا التخصيص يأتي ضمن الأراضي التي توزعها أمانة المنطقة لعدد من الجهات الحكومية بمنطقة حائل..
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642842.html
الجزيرة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 14142
البدء بمطابقة بيانات أكثر من 17 ألف مواطن لمفاضلة الوظائف التعليمية
الجزيرة - سلطان المواش
تبدأ اليوم السبت فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية مطابقة بيانات (17.680) مواطناً ممن سبق أن تقدموا للمفاضلة التعليمية (رجال) على موقع وزارة الخدمة المدنية على الإنترنت من الحاصلين على المؤهلات والتخصصات المناسبة للوظائف التعليمية للرجال خلال الفترة من 14-4-1432هـ حتى 5-6-1432هـ.وأكدت الوزارة أن هذه الدعوة هي مرحلة المطابقة وليست الترشيح النهائي الذي سيتم وفق ما يرد الوزارة من احتياج الجهات التعليمية.وكانت وزارة الخدمة المدنية قد عمدت إلى توزيع مواعيد مراجعة المدعوين للمطابقة لفروع الوزارة ومكاتبها في مختلف مناطق المملكة على 15 يوماً تبدأ اليوم السبت 16-7-1432هـ وتنتهي يوم الأربعاء 5-8-1432هـ حيث بُلغ المواطنون المدعوون للمطابقة عبر رسائل الجوال بمواعيد المراجعة على نفس هواتفهم التي أدخلوها ضمن بياناتهم عند التقدم عبر موقع الوزارة على شبكة الإنترنت، كما تم توزيع الأسماء للمطابقة في الخبر المنشور في موقع الوزارة على شبكة الإنترنت حسب أيام المراجعة، وقد أعربت الوزارة عن أملها في أن يتم مراعاة هذا التوزيع من قبل المدعوين للمطابقة مما سيسهل بشكل كبير عليهم مراجعة الفروع وسيمكن الفروع من إنهاء إجراءات الاستقبال ورفع نتائج المطابقة أولاً بأول.
http://www.al-jazirah.com/20110618/lp4d.htm
الجزيرة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 14142
مدير تعليم نجران يُسجِّل ملاحظات عدة خلال جولته التفقدية على مدارس حبونا
نجران – حمد آل شرية
وجَّه المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة نجران ناصر المنيع الجهات المختصة بتعليم المنطقة بضرورة توفير برادات المياه المفلترة في مدارس البنات بمحافظة حبونا؛ لتأمين مياه الشرب للطالبات وتأمين أثاث مناسب لمركز التــدريب التربوي النسوي.كما حث المنيع مدير مكتب التربية للبنات ومديرة الإشراف التربوي بالمحافظة على أهمية متابعة البيئة المدرسية، وذلك بعد أن سجَّل ملاحظات عدة من خلال زيارته التفقدية التي اختتمها أمس الأول لمدارس البنين والبنات في المحافظة، والتي شملت عدداً من مدارس التعليم العام ومكتب التربية والتعليم للبنين ومكتب التربية والتعليم للبنات ومركز التدريب التربوي للبنين ومركز التدريب التربوي للبنات وإدارة الإشـــراف التربوي النسوي.واطمأن المنيـــع على الطلاب في قاعات اختبارات نهاية العام الدراسي، وأبدى ملاحظاته على أعمال الصيانة وبعض المشاريع المدرسية القائمة، ووجّه باتخاذ الحلول العاجلة واستغلال إجازة نهاية العام الدراسي في ترميم وصيانة وإصلاح ما يمكن؛ حتى تكون انطلاقة العام الدراسي القادم جادة وقوية.كما التقى محافظ حبونا زيد الرشود، وتم خلال اللقاء استعراض سير العمل في مدارس المحافظة للبنين والبنات. وأثنى المحافظ على تعاون مكتب التربية والتعليم بالمحافظة في جميع المناسبات والفعاليات التي تقام.وفي ختام الزيارة أعلن المنيع أنه تم الرفع للوزارة لطرح مشاريع جديدة، من أهمها مبنى مكتب التربية والتعليم بحبونا ومقر الوحدة الصحية المدرسية بالمحافظة.
http://www.al-jazirah.com/20110618/fe13d.htm
الحياة :السبت 16 رجب 1432 هـ
رئيس «التعليم الأهلي» لـ«الحياة»: 25 ألف «مستفيد» من «القرار الملكي»
المدارس الأهلية تدفع للمعلمين أكثر من «هدف»... وفي الإطار إبراهيم السالم. (الحياة)
الرياض – ظافر الشعلان
كشف رئيس لجنة التعليم الأهلي في غرفة تجارة وصناعة الرياض إبراهيم السالم أن ما لا يقل عن 25 ألف معلم ومعلمة سيستفيدون من القرار الملكي في الوقت الحاضر، فيما توقع أن يصل إلى 50 ألف معلم ومعلمة خلال السنوات الخمس المقبلة، مضيفاً: «هذا العدد قابل للزيادة نظراً إلى رغبة وزارة التربية والتعليم في التوسع في إنشاء رياض الأطفال».وقال السالم لـ«الحياة» إن المدارس الأهلية ستدفع عقب صدور الأمر الملكي الخاص بزيادة الرواتب للمعلمين والمعلمات أخيراً، مبالغ أكثر من صندوق الموارد البشرية «هدف» وذلك بواقع 1400 ريال، مشيراً أن الآلية الجديدة للراتب ستكون كالآتي: «2500 ريال يدفعها «هدف»، و3900 ريال تدفعها المدرسة، تشمل 550 ريالاً للتأمينات الاجتماعية، و600 ريال بدل نقل، و250 ريالاً نهاية خدمة).إلى ذلك، تبدأ فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية في مختلف مناطق المملكة اليوم (السبت) مطابقة بيانات أكثر من 17 ألف مواطن ممن سبق أن تقدموا للمفاضلة التعليمية (رجال) على موقع الوزارة الإلكتروني على شبكة الإنترنت من الحاصلين على المؤهلات والتخصصات المناسبة للوظائف التعليمية للرجال خلال الفتــرة مــن 14-4-1432 حتى 5-6-1432.وأكدت أن الدعوة تعتبر مرحلة مطابقة، وليست الترشيح النهائي الذي سيتم وفق ما يرد إليها من حاجة الجهات التعليمية.وكانت الوزارة وزّعت مواعيد مراجعة المدعوين للمطابقة لفروع الوزارة ومكاتبها في مختلف مناطـــق المملكــة على 15 يــوماً تبدأ اليـــوم (السبــت) 16-7-1432 وتنتهي يــوم الأربعـــاء 5-8-1432 ، إذ أبلغت المتقدمين بمواعيد المطابقة عبر رسائل نصية (sms) عبر الهواتف المحمولة، كما وزّعت الأسماء للمطابقة بحسب أيام المراجعة.وأعربت عن أملها في مراعاة التوزيع من المدعوين للمطابقة، «لكي يسهل عليهم مراجعة الفروع، ولتتمكن الفروع من إنهاء إجراءات الاستقبال، ورفع نتائج المطابقة أولاً بأول».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/279265
الحياة :السبت 16 رجب 1432 هـ
دمج تعليم «البنين والبنات» لن يشمل أقسام وإدارة الشؤون التعليمية
أحد اجتماعات التطوير في وزارة التربية والتعليم. (&)
الأحساء - حسن البقشي
كشف المدير العام للتربية والتعليم في الأحساء، رئيس اللجنة العليا لتوحيد الإجراءات لإدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في الأحساء أحمد بالغنيم، أن «عملية الدمج ستتم خلال خمسة أشهر، لنحو 20 قسماً، وسيتم استثناء أقسام وإدارة الشؤون التعليمية، التي لن يشملها التوحيد الهيكلي».وأوضح أن أعضاء اللجنة «أكدوا على ضرورة تزويد جميع الإدارات في قطاعي البنين والبنات بنسخة إلكترونية من الدليل التنظيمي لإدارات التربية والتعليم في المناطق، وإنشاء قاعدة بيانات عن القيادات (السيرة الذاتية) في قطاعي البنين والبنات، إضافة إلى طرح منافسة لطباعة النماذج الورقية الرسمية بمسمى الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الأحساء، وتوحيد اسم الإدارة على جميع لوحات مسمى مباني الإدارات، كما أوصوا بدراسة توحيد الأختام الخاصة بالإدارات المتماثلة لتسهيل الإجراءات على المستفيد، واختيار البنك الذي سيقدم أفضل العروض لخدمة المستفيد في قطاعي البنين والبنات بصيغة قانونية محكمة واضحة ومحددة.وأشار بالغنيم إلى أن «اللجنة حددت نهاية شهر ذي الحجة المقبل، آخر موعد للانتهاء من أعمال التوحيد الهيكلي كافة لـ 20 قسماً متماثلاً في تعليم البنين والبنات في الأحساء». وقال: «التوحيد الهيكلي سيشمل، أربعة أقسام في الشؤون المدرسية وهي: الصحة المدرسية، وشؤون المعلمين والمعلمات، وخدمات الطلاب والطالبات، والتجهيزات المدرسية، وستة أقسام لمكتب المدير العام، تشمل المتابعة والإعلام التربوي والعلاقات العامة وتقنية المعلومات والتخطيط والتطوير التربوي، وإدارة الجودة الشاملة، وسبعة أقسام في الشؤون المالية والإدارية، وهي: الموظفون والموظفات، والمالية، ومركز الاتصالات، ومراقبة المخزون، والمستودعات، والخدمات العامة، والموازنة، إضافة إلى ثلاثة أقسام في شؤون المباني، وهي: الإشراف والتنفيذ، والتشغيل والصيانة، والأراضي والبرمجة»، مشيراً إلى أن أقسام وإدارة الشؤون التعليمية لن يشملها التوحيد الهيكلي».وأوضح أن «المشاركين استعرضوا عدداً من الأهداف التربوية والتعليمية في توحيد إدارتي التربية والتعليم (البنين والنبات) تحت إدارة واحدة، التي من بينها تحقيق الجودة في الأداء والاقتصاد في التكاليف، وتوفير الطاقات البشرية المتخصصة لخدمة الجوانب التربوية والتعليمية، وتوحيد تطبيق اللوائح والتعليمات، واستثمار الكفاءات في المراكز القيادية، وترشيد الإنفاق على كثير من الجوانب الاستهلاكية». وأشار بالغنيم، إلى أن اللجنة عقدت اجتماعات عدة منذ إعلان دمج إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات قبل نحو ثلاثة أشهر، كان آخرها نهاية الأسبوع الماضي، وخرجوا بتوصيات عدة، من بينها التأكيد على ضرورة سرعة عقد لقاءات متناظرة لمديري الإدارات والأقسام في قطاعي البنين والبنات لتوحيد الإجراءات والصلاحيات، وإصدار تعميم يتضمن توحيد إجراءات المخاطبات بين المدير العام والإدارات ورؤساء الأقسام في قطاعي البنين والبنات، والتأكيد على مديري الإدارات في قطاعي البنين والبنات بأهمية تحديد الجهة المستفيدة من التعميم «بنين أو بنات أو بنين وبنات».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/279203
الحياة :السبت 16 رجب 1432 هـ
«تعليم الشرقية» تطلق اليوم مشروع البيئات التعليمية الجاذبة
الخبر – «الحياة»
تطلق الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية اليوم مشروع «البيئات التعليمية الجاذبة في مدارس الخبر»، وهو الأول من نوعه على مستوى المملكة لطلاب المرحلة الابتدائية، الذين يجدون من خلاله ما يشبع حاجاتهم النفسية والعقلية، ويأتي دعماً لمعلمي الصفوف الأولية، بتوفير ما يعينهم على أداء رسالتهم من وسائل تعليمية وتجهيزات تقنية تسهل وصول المعلومة لأذهان الطلاب.وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم في الخبر إبراهيم الشمراني أن فكرة المشروع جاءت لتلبي حاجات طلاب الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية، من خلال تهيئة بيئات تربوية تعليمية جاذبة، يمتزج فيها التعلم باللعب، مضيفاً أن «المشروع يعمل على تهيئة قاعة دراسية في مدارس المرحلة الابتدائية لطلاب الصفوف الأولية، تجهز بطريقة تتناسب مع حاجات طلاب المرحلة، لأهداف منها الإشباع النفسي والعقلي للطلاب من خلال البرامج والأنشطة التربوية والتعليمية، وإزالة الملل الذي يشعر به الطلاب خلال اليوم الدراسي، وزيادة دافعية التعلم لدى الطلاب ذوي المستوى التحصيلي الأقل، وكذلك تنمية مهارات التفكير، واكتشاف الموهوبين من طلاب الصفوف الأولية، وأيضاً تقديم العون للمعلم من خلال تهيئة بيئة مجهزة، توفر الأدوات والوسائل التقنية المعينة. وقال الشمراني أن المكتب أنهى تنفيذ المشروع في ثلاث مدارس، وهي مدرسة جابر بن حيان الابتدائية، ومدرسة السعودية الابتدائية، ومدرسة الخالدية الابتدائية، لتمثل مدارس الحلقة الأولى للمشروع بدعم ومساندة من رجل الأعمال خالد العبد الكريم، إيمانًا منه بأهمية الشراكة المجتمعية التي تخدم أبناء الوطن.
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/279194
المدينة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 17587
بدء مطابقة بيانات 17 ألف متقدم للمفاضلة التعليمية
واس - الرياض
تبدأ فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية اليوم السبت مطابقة بيانات (17.680) مواطناً ممن سبق أن تقدموا للمفاضلة التعليمية (رجال) على موقع وزارة الخدمة المدنية على الإنترنت من الحاصلين على المؤهلات والتخصصات المناسبة للوظائف التعليمية للرجال خلال الفترة من 14/4/1432هـ حتى 5/6/1432هـ.وأكدت الوزارة أن هذه الدعوة هي مرحلة المطابقة وليست الترشيح النهائي الذي سيتم وفق ما يرد الوزارة من احتياج الجهات التعليمية.وكانت وزارة الخدمة المدنية قد وزعت مواعيد مراجعة المدعوين للمطابقة لفروع الوزارة ومكاتبها في مختلف مناطق المملكة على 15 يوماً تبدأ اليوم السبت وتنتهي يوم الأربعاء 5/8/1432هـ، حيث أبلغت الوزارة المتقدمين بمواعيد المطابقة عبر رسائل الجوال على نفس هواتفهم التي أدخلوها ضمن بياناتهم عند التقدم عبر موقع الوزارة على شبكة الإنترنت، كما تم توزيع الأسماء للمطابقة حسب أيام المراجعة.وعبرت الوزارة عن أملها في أن يتم مراعاة هذا التوزيع من قبل المدعوين للمطابقة مما سيسهل عليهم مراجعة الفروع وسيمكن الفروع من إنهاء إجراءات الاستقبال ورفع نتائج المطابقة أولاً بأول.
http://www.al-madina.com/node/310331
عكاظ : السبت 16-07-1432هـ العدد : 3653
تعليم جدة تعكف على إنهاء بيانات حركة النقل الداخلية
عبدالله الصقير ــ جدة
تعمل إدارة شؤون المعلمات في جدة حالياً على إنهاء الحركة الداخلية للمحافظة ومندوبياتها وتوزيع المنقولات للمحافظة ومندوبياتها في الحركة الخارجية، والتي سيتم إجراؤها في حركة موحدة بناء على عدد من بنود المفاضلة التالية، منها تاريخ المباشرة بالشهر والسنة في التعليم، مطروحا منها أيام الغياب بدون عذر، والمعدل التراكمي الموزون (20 درجة)، إضافة إلى عام التخرج (20 درجة)، وتقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي (20) درجة، كذلك سيتم بدءا من العام الحالي احتساب من حصلت على جائزة التميز للتربية والتعليم على مستوى الوزارة. ودعت إدارة شؤون المعلمات المنقولات من خارج المحافظة ومندوبياتها إلى سرعة تسليم إخلاء الطرف المتضمن تقويم الأداء الوظيفي، وحصر الغياب للفصل الدراسي الثاني للعام الحالي في مقر الإدارة الرئيسي في قسم علاقات المعلمات.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110618/Con20110618427496.htm
عكاظ : السبت 16-07-1432هـ العدد : 3653
افتتاح معرض فضاء الإبداع للإعجاز العلمي الأول في بحرة
فهد المطيري ـــ جدة
شهد نائب مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة حامد جابر السلمي افتتاح المعرض التعليمي الأول فضاء الإبداع تحت شعار التعليم من أجل التفكير في الثانوية الثانية في بحرة المجاهدين الجنوبية. واطلع بحضور عدد من المسؤولين على المعرض وقسم الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والعلوم والرياضات وذلك من خلال المعروضات من الأعمال والمجسمات وإبداعات المعلمات والطالبات. وأوضحت لـ «عكاظ» مديرة المدرسة وضحاء فهيد القحطاني أن الرعاية المتواصلة التي تحظى بها المدارس في بحرة من مدير عام التربية والتعليم ونائبه في منطقة مكة المكرمة تدفع على إبداع وتطوير المعلمات والطالبات وتنمية مواهبهن العلمية. من جانبه، أشاد نائب مدير التعليم حامد السلمي بالأعمال الرائعة التي تضمنتها أقسام المعرض وتميزه بحسن الإخراج والتنظيم. وأكد أن مدارس مكة تنافس على التميز على مستوى مدارس المملكة ومنها مدارس بحرة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110618/Con20110618427499.htm
عكاظ : السبت 16-07-1432هـ العدد : 3653
حـدث أمـس
لص الاختبارات يقتحم مدرسة بنات بيشة
اقتحم لص مساء الأربعاء مدرسة بنات شمال بيشة بهدف الحصول على أسئلة اختبارات ثالث ثانوي، إلا أنه لم ينجح في فتح الخزانة الخاصة بالأسئلة.وكانت الشرطة قد تلقت بلاغا من حارس المدرسة يفيد بتعرض باب المدرسة للكسر، وبمباشرة المدرسة وجد بابا المدرسة وغرفة الوكيلة مكسورين بطريقة احترافية. وفي ما يبدو أن اللص توجه لدولاب مكتوب عليه ثالث ثانوي ولم يجد به أي أسئلة بل أوراقا مختلفة فبعثرها، وحاول فتح الخزانة ولم يستطع فتركها وخرج من المدرسة.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20110618/Con20110618427454.htm
صحيفة اليوم : السبت 16-7-1432هـ
الأسبوع الأخير للاختبارات وسط مخاوف تعطّل المكيّفات
عبد العزيز مخزوم - محمد العويس - اليوم ـ الدمام ـ الاحساء
يبدأ هذا السبت الأسبوع الثاني من الاختبارات ، ويستعد الطلاب لإنهاء أسبوع " الحسم " الأخير فى جو من الترقب والقلق خوفا من تكرار ظاهرة تعطل المكيفات التى فرضت نفسها خلال الأسبوع الأول وتسببت فى آداء الطلاب للاختبارات فى جو عصيب ويتمنى الطلاب وأولياء أمورهم أن تكون إدارات التعليم المختلفة قد نجحت فى حل "لغز" تعطل المكيفات ويبدأون أول أيام الأسبوع الثاني فى أجواء هادئة .
الأسبوع الأخير للاختبارات وسط مخاوف تعطّل المكيّفات الطلاب يترقبون أسبوعا هادئا للاختبارات
ويدخل اليوم أكثر من أربعة ملايين طالب وطالبـة على مستوى المملكة اختبارات الأسبوع الأخير للفصل الدراسي الثاني للعام الحالي 1432هـ والتي تعتبر بالنسبة لهم مرحلة الحسم كما أطلق عليها البعض وتنتهي يوم الثلاثاء للمرحلة المتوسطة ويوم الأربعاء للمرحلة الثانوية وذلك في 30 ألف مدرسـة للبنين والبنات في جميع مناطق المملكـة.وقد اطمأن مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس ومساعدوه على سير الاختبارات من خلال إشرافهم المباشر والميداني وأوضح المديرس لـ"اليوم"أنه تم تكليف عدد من المشرفين بتكثيف الجولات الرقابية على المدارس بهدف التأكد من سير الاختبارات والتي بدأت الأسبوع الماضي في شكل جيد ومطمئن حيث تم توفير المتطلبات وكافة الاحتياجات المتعلقة بفترة الاختبارات، كما تم رفع تقارير يومية لإطلاع الإدارة على سير الاختبارات بالإضافة إلى مباشرة مختلف الإدارات والأقسام ومراكز الإشراف التربوي مهامها في الميدان لتذليل أية صعوبات قد تواجه سير الاختبارات ليؤدي الطلاب والطالبات اختباراتهم النهائية بشكل مطمئن وفي أجواء مشجعة تدعو إلى التفاؤل بمستويات عالية".نتائج الطلاب الدراسية ستعلن خلال الأسبوع الأول بعد نهاية الاختبارات وفي وقتها المحدد ولن يكون هناك أي تأخير في التسليم كما أن الطلاب المتغيبين عن الاختبارات بأعذار رسمية سوف يتم اختبارهم مع اختبارات طلاب الدور الثانيوأضاف المديرس: "إن نتائج الطلاب الدراسية ستعلن خلال الأسبوع الأول بعد نهاية الاختبارات وفي وقتها المحدد ولن يكون هناك أي تأخير في التسليم كما أن الطلاب المتغيبين عن الاختبارات بأعذار رسمية سوف يتم اختبارهم مع اختبارات طلاب الدور الثاني حيث جميع المسئولين في إدارات التعليم ومديري المدارس حريصون على أن تكون الخطة المجدولة للاختبارات والنتائج على نفس المنهجية بدون أي تأخير حيث إن الشرط الذي بين المدرسة وإدارة التعليم هو الالتزام في جميع شؤون الطلاب المدرسية ومن يخالف ذلك الشرط ستفرض عليه عقوبات ومساءلة عن سبب التأخير وسيكون هناك ربط إلكتروني مع جميع المدارس في المنطقة ليكون هناك تواصل مباشر مع مديري المدارس للتأكد من تسليم النتائج خاصة نتائج الثانوية العامة في وقت يتناسب مع التقديم للجامعات والمعاهد وجهات التوظيف وتزويد تلك الجهات بالنتائج وفق الخطوات المتبعة والتي تسعى الوزارة من خلالها إلى توفير كافة الإمكانات التقنية لما يخدم العملية التربوية والتعليمية ويحقق تطلعات الميدان التربوي".وأشاد مدير عام التربية والتعليم بالشرقية بدور ووعي أولياء الأمور ومساندة الجهات الأمنية في هذا الجانب وتسهيلها للحركة وانسيابية الأسبوع الأول ومراقبة السلوكيات التي قد تصدر من الطلاب بعد فراغهم من أداء الامتحانات داعيا في الوقت نفسه أولياء الأمور بالحرص على أبنائهم ومتابعتهم في هذه الفترة المهمة من العام.
الكتب المدرسية تغطي الشوارع
انتشرت في الشوارع والطرقات ظاهرة القاء الكتب الدراسية عقب انتهاء الطلاب من الاختبار في هذه المواد، فحينما تريد أن تعرف المادة التي تم الانتهاء منها في أي يوم من أيام الاختبارات ما عليك إلا قراءة الكتب والأوراق الملقاة في الشوارع والطرقات وعلى أبواب المدارس وفوق النوافذ وعند النفايات أو على السيارات أو تتبع الأوراق المتناثرة والممزقة المتطايرة في كل مكان تعبيرا عن انتهاء المادة المقررة في الاختبار . هذا هو حال كثير من الطلاب والطالبات مع كتبهم المدرسية بعد الانتهاء من فترة الاختبار المقررة وعدم الاهتمام بالكتاب المدرسي الذي قدمته الدولة مجانا أو النظر إلى قيمة هذا الكتاب كونه مصدرا للمعلومة الحقيقية، وانه صديق الإنسان الصدوق الذي تجب المحافظة عليه بعد أن تعرض للمهانة والدهس بالأقدام خلال فترة الاختبارات.فقد تم اختيار متخصصين وعلى مستوى عال من الكفاءة والعلم من أجل إعداد هذه الكتب على مستوى كل مرحلة دراسية تتناسب مع إمكانية الطلاب وفهمهم، قد أعدت هذه الكتب بأسلوب جميل يشجع على التعلم من حيث اختيار الدروس والألوان والرسومات الموضوعة التي بلا شك لا تتوافر إطلاقا لدول الخارج إلا بمقابل مادي، وطلابنا يحصلون عليها بالمجان، وهذه الظاهرة الخطيرة جعلت الكثير يتساءلون عن السبب الحقيقي من وراء رمي الكتب بهذه الطريقة في الشوارع، على الرغم من الطرق البديلة التي يمكن ان تتخذ من أجل الحفاظ على هذه الكتب.
.. وحسم 3 درجات لمن «يمتهن الكتب»
شددت وزارة التربية والتعليم على كافة المدارس معاقبة الطلاب والطالبات الذين يمتهنون الكتب الدراسية أثناء فترة الاختبارات مؤكدة حسم ثلاث من درجات السلوك لكل طالب أو طالبة يثبت امتهانه للكتب الدراسية سواء برميها أو إتلافها على أن تضاعف العقوبة في حالة تكرار المخالفة . وطلبت الوزارة دراسة حالات الطلاب والطالبات الذين تتكرر منهم حالات الإهمال لكتبهم المدرسية وذلك من خلال المقابلة الإرشادية ودراسة الحالة الفردية أو التوجيه للتعرف على الدوافع والخلفيات لمؤديه لتكرار هذا السلوك مع تخصيص أماكن مناسبة في المدارس التي لا يوجد بها مستودعات لحفظ الكتب والمقررات الدراسية التي يتركها الطلاب أثناء الاختبارات في المدارس وأفنيتها.
http://www.alyaum.com/News/art/15769.html
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
الرياض : السبت 16-7-1432هـ العدد 15699
توقع زيادة الإقبال على «الحكومية» العام المقبل
زيادة رسوم المدارس الأهلية.. «التربية» صامتة على «الجشع»!
فريق العمل الرياض- نوال الراشد، أسمهان الغامدي أبها- مريم الجابر
بدأت المدارس الأهلية في المملكة برفع رسوم التسجيل والدراسة، وذلك بعد القرار الملكي الأخير القاضي برفع رواتب المعلمين والمعلمات المواطنين فيها إلى (5000) ريال، مضافاً إليها (600) ريال بدل النقل.وفي ظل وجود أكثر من (1239) مدرسة ذكور أهلية و(1820) مدرسة إناث أهلية على مستوى المملكة، يدرس فيها أكثر من (281982) طالبا و(202604) طالبة، تذمر أولياء أمور الطلاب من القرار، حيث أبدوا استياءهم جراء تسابق المدارس الأهلية على رفع رسوم التسجيل والدراسة، وعدم قبول الأبناء خلال الفترة القادمة إلاّ بالرسوم الجديدة، مؤكدين على أن العام المقبل ربما يشهد انتقال أبنائهم إلى المدارس الحكومية.
قرار زيادة رواتب المعلمين والمعلمات كشف المستور.. وأولياء الأمور متذمرون!
ورغم أن واقع القرار كان مؤلماً على الآباء، إلاّ أنه كان مفرحاً للمعلمين، الذين عبروا عن سعادتهم بقرار رفع الرواتب، بل وأشعرهم بالأمان الوظيفي بعد سنوات طويلة من تعثر عملهم في المدارس؛ بسبب قلة المردود المادي والحوافز.
"الرياض" تُسلط الضوء على الموضوع، لمعرفة الأسباب الحقيقية التي تقف خلفه، مع أخذ آراء أولياء أمور الطلاب والطالبات، وكذلك مالكي المدارس والمعلمين.
{ التركي: من يعين صاحب المنشأة على التكاليف؟
{ الفهد: للأسف لم ينظر إلى الفروقات في المدارس
تقصم الظهر
في البداية قالت "أم خالد" -أم لثلاث بنات وولدين وجميعهم بمراحل مختلفة بالتعليم الأهلي-: إن مدارس أبنائها أشعرت أولياء الأمور بعد قرار رفع رواتب المعلمين بأيام، بأن الرسوم ارتفعت، وعلى من يرغب استمرار ابنائه بالمدرسة دفع الرسوم الجديدة، مبينةً أن الرسوم الجديدة مبالغ فيها جداًّ، بل إن المبالغ تقصم الظهر، داعيةً المسؤولين سواء بالتربية والتعليم أو التجارة بالتدخل للحد من هذا الارتفاع الفاحش.
وأوضح "أبو عبد الله" -أب لولدين في المرحلة المتوسطة الثانوية- أن المدارس الأهلية استطاعت أن تمسكنا باليد التي تؤلمنا، مضيفاً أنه من الصعب تحويل تدريس أبنائه من مدارس أهلية إلى حكومية، خاصةً بعد أن تعودوا على نمط معين من التعليم، مشيراً إلى أنه لا ينكر مميزات المدارس وجودتها بالتعليم، ولكن أن تدفع زيادة عن المبلغ المعتاد ما يقارب (3000) ريال عن كل ابن، فهذا يحتاج لميزانية مستقلة، مع أن القرار كان في صالح المعلمين والمعلمات، إلاّ أنه أضر بأولياء الأمور، والنتيجة هي الإضرار بمستوى التعليم لدى الأبناء، ذاكراً أن هناك من سيحول أبناءه إلى المدارس الحكومية جراء الأسعار الجديدة في المدارس الأهلية.
قرار سريع
وأكد "أبو سعود" -لديه طالب بالمرحلة الابتدائية- على أنه انزعج كثيراً من اتصال المدرسة حينما أبلغته بزيادة الرسوم من (5000) ريال إلى (8000) ريال، مضيفاً أن انزعاجه الأكبر ليس بسبب رفع الرسوم؛ فقد اعتاد على ذلك مع بداية كل عام، إلاّ أن المزعج هو أن يأتي قرار المدرسة مباشرة بعد أسبوع من صدور الأمر الملكي الكريم الخاص برفع رواتب المعلمين والمعلمات المواطنين في المدارس الأهلية، وهي بذلك التصرف تريد أن تعوض أي خسارة محتملة من جيوب أولياء الأمور؛ فهم في نظرها أغنياء ومقتدرون على دفع الرسوم، ومن لا يعجبه فليأخذ أبناءه للمدارس الحكومية.
عملية مكلفة
وبرر الأستاذ خالد التركي -أحد مالكي المدارس الأهلية- أسباب الزيادة التي اضطرت لها العديد من المدارس الأهلية بقوله: إن العملية التعليمية مكلفة وأن القرار أوضح أن صاحب المدرسة الأهلية يدفع (50%) من راتب المعلم و(50%) من دعم الصندوق الموارد البشرية، متسائلاً: هل صندوق الموارد البشرية يدعم المدارس شهرياً؟، وهل يدعم كافة الكادر التعليمي؟ إضافةً إلى ذلك أن صاحب المنشأة التعليمية أو المدرسة لن يدفع فقط (2500) ريال نصف الراتب وفقط، بل هناك أمور أخرى مرفقة مع الراتب، فيدفع (600) بدل نقل و(600) ريال تأمينات، وكذلك (300) تأمين طبي، إضافةً إلى (400) نهاية خدمة (تدفع عن كل شهر إذا استقال الموظف وكان أمضى أكثر من 3 سنوات، وتكون 200 ريال لو كانت خدمته أقل من 3 سنوات)، مشيراً إلى أنه بعملية حسابية يتضح أن صاحب المنشأة يلزم بدفع (4400) ريال شهرياً، متسائلاً: من يعين صاحب المنشأة في تكاليف مشروعه الاستثماري؟،
دراسة واقعية
وأضاف أنه لا يعارض قرار الزيادة، بل هو قرار إيجابي من حيث المبدأ، ويساهم في تحقيق التوطين الوظيفي، ولكن أي قرار جديد يجب أن يكون مبنيا على دراسة واقعية وميدانية تشمل جميع الأطراف (الموظف، المستثمر، ولي أمر الطالب)، ولا بد أيضاً من تهيئة المناخ المناسب لنجاح واستمرار هكذا قرارات، والتي تجاهلت هنا صاحب المنشأة والتصنيفات الموضوعة، متسائلاً عن مدى إمكانية مساواة مدرسة تقبع في شمال أو شرق الرياض ذات رسوم مرتفعة، وبين مدرسة أخرى في جنوب أو غرب الرياض ذات رسوم منخفضة؟، فكيف لصاحب المنشأة ذات الرسوم المنخفضة من تنفيذ القرار السامي؟، مؤكداً على أن تنفيذ قرار زيادة الرواتب يعترضه صعوبات وينتج عنه مشكلات من أهمها تسريح عدد المعلمين والمعلمات لإغلاق بعض المدارس في المحافظات أو الأحياء متوسطة ومنخفضة الدخل في المدن، بل ويحد من فتح مدارس أهلية، مما يترتب عليه ارتفاع البطالة وازدحام المدارس الحكومية.
خسائر مادية
وأوضح أنه بالنسبة للمستثمر فإنه سيتعرض إلى خسائر مادية وتأخير للرواتب وقضايا حقوقية بين الشركاء، وقد ينتهي الأمر بإغلاق المدرسة، وفيما يتعلق بولي الأمر فإنه سيتعرض إلى إعسار وتضييق معيشي بسبب تكلفة رفع الرسوم لدى بعض المدارس، مشيراً إلى أن دعم المدارس الأهلية لم يتغير منذ عهد الملك خالد -رحمه الله - والمقدر ب(28) مليون ريال لجميع مدارس المملكة، دون الأخذ بأن أعداد المدارس الأهلية وطلابها تضاعف كثيراً و في ازدياد مستمر، ذاكراً أنه بعملية حسابية لو تم تقسيم المبلغ على أعداد الطلاب سنجد أن نصيب كل طالب ( 28 مليون ÷ 500 ألف طالب وطالبة) = 56 ريالا فقط في السنة عن كل طالب!.
أربع فئات
وأكد على أن المدارس تصنف في عرف الوزارة إلى أربع فئات (أ،ب،ج، د)، حيث أن الفئة الرابعة (د) لا تستحق أي دعم من الدولة، مبيناً أن الوزارة تطالب مالك المنشأة من تحسين وضع المدرسة وتطويرها دون دعم، متسائلاً: كيف يتم ذلك؟، مطالباً بزيادة دعم الدولة للمدارس الأهلية في الرواتب والدعم الحكومي للمدارس عن كل طالب، وأخذ الرؤيا بشمولية أكبر، وإلاّ فإن قرار زيادة الرواتب سيخلق مشاكل عديدة، مشدداً على ضرورة الأخذ بعين الاعتبار ارتفاع إيجار الأراضي، والذي كان بالنسبة لمدرستنا (700) ألف في السنة، وأصبح الآن مليون ريال.
اجتماعات مستمرة
وقال الأستاذ "فوزان الفهد" -رئيس لجنة التعليم الأهلي في الغرفة التجارية سابقاً ومالك إحدى المدارس الأهلية-: إنه لا يمانع من زيادة الرسوم ولكن بواقع لا يتجاوز (50%) من الرسوم السابقة، وخاصةً بعد القرار الأخير الذي تجاهل وضع المستثمرين والإرهاقات المادية التي يواجهونها، حيث أن العملية التعليمية مكلفة طالما كان هناك تطوير مستمر من ناحية الكوادر والأدوات التعليمية، مضيفاً أنه ليس ضد زيادة رواتب المعلمين والمعلمات، ولكن يجب أن لا يكلف صاحب المدرسة بأكثر من طاقته، خاصةً المدارس ذات الرسوم المنخفضة والمتوسطة، مبيناً أن من درس القرار لم ينظر إلى الفروقات في رسوم المدارس، وخاصةً أن ذات الرسوم الأقل يشكل طلابها نسبة (70%) من طلاب المدارس الأهلية، وليس هذا وحسب بل إنها تفوق طاقة أولياء الأمور وتثقل كاهلهم بالمصاريف المدرسية، ذاكراً أنهم بصدد اجتماعات مستمرة مع الغرفة التجارية للرفع إلى المقام السامي بتبعات القرار على المستثمرين.
دعم لمرة واحدة
وتساءل: ماذا سيحصل بعد مرور خمس سنوات وعند توقف دعم الموارد البشرية؟، هل سيتم إنهاء خدمات المعلمين؟، أو رفع الرسوم بشكل متكرر؟، مطالباً أن تدعم الدولة المدارس الأهلية بتخصيص إعانة لكل طالب بمبلغ لا يقل عن (5000) ريال، مؤكداً على أن هذه الإعانة تسهل على جميع المدارس تنفيذ القرار دون زيادة رسوم أو إجحاف في حق أي من المعنيين في هذا الأمر من طالب ومستثمر ومعلم، كاشفاً أن صندوق تنمية الموارد البشرية لا يدعم إلاّ حديثي التخرج ولمرة واحدة فقط، ويستثني المعلمين والمعلمات القدامى ذو الخبرة من الدعم.
تحقيق الموازنة
وقال "أحمد المسفر" -معلم في متوسطة أهلية-: إن المدارس أخرجت نفسها من مأزق ارتفاع رواتب المعلمين بزيادة الرسوم على الطلاب، وذلك لتحقيق الموازنة بين عملية الإنفاق والتحصيل، والتي تدخل في دائرة الاستثمار التعليمي، مشيراً إلى أن سياسة رفع أسعار الرسوم سوف تؤدي إلى عزوف أولياء الأمور في تسجيل أبنائهم في المدارس الأهلية.وأوضحت "حصة القحطاني" -معلمة- أنها تعمل في المدارس الأهلية منذ عامان، براتب لا يتجاوز (3000) ريال، متمنيةً أن يتم تطبيق القرار الجديد على المعلمين جميعاً، وأن لا يكون مقتصراً على المعلمات الجديدات فقط، مشيرةً إلى أن القرار الجديد يساعد على زيادة إقبال المعلمات المواطنات على المدارس الأهلية، فالرواتب ترضي الطموح وتشجع على العمل في بيئة جيدة.
أمر طبيعي
ورأت المعلمة "خلود صالح" أن الزيادة بالرسوم أمر طبيعي بالنسبة للمدارس الأهلية، وذلك لمواجهة زيادة رواتب المعلمين والمعلمات فيها، مضيفةً أن كل منشأة مطالبة بضمان دفع رواتب معلميها، وأن جميع المدارس ليس لها مصدر دخل سوى رسوم التسجيل، وبالتالي فإن رفع الرسوم يُعد هو السبيل الوحيد لمجابهة ارتفاع التكاليف، وهذا ينصب في صالح المعلمين أيضاً، مما يجعلهم يشعرون بأمان وظيفي أكبر، لافتةً إلى أن راتبها سابقاً لا يتجاوز (2500) ريال، والآن سيصبح (5600) ريال، وهذا في حد ذاته داعم معنوي للمتابعة في المسيرة التعليمية بالمدارس الأهلية، بل ويجعل التسرب الوظيفي من هذه المدارس قليل جداًّ، وأيضاً سيكون لدينا ما يكفي للإبداع بالمناهج من خلال اللوحات والوسائل التعليمية المختلفة، ذاكرةً أنه في الأعوام الماضية كان الجهد شخصي، ولا ندري ماذا نفعل بهذا الراتب الذي لا يغطي مصروفا شخصيا أو شراء مستلزمات تعليمية تخدم الطلاب.
مراقبون متخصصون
وشدد المعلم "محمد العسيري" على ضرورة الوقوف على المدارس الأهلية من قبل مراقبين متخصصين، بل والنظر هل تم تطبيق القرار أم لا؟، إلى جانب تعميم ذلك على جميع المدارس الأهلية بدون شرط أو قيد من الموارد البشرية أو وزارة التربية والتعليم، مستشهداً بما حصل معه سابقاً، حينما صدر قرار يؤكد أن راتب المعلم بالمدرسة الأهلية لا يقل عن (3000) ريال، (50%) على الموارد البشرية والنصف الآخر على المدرسة، مشيراً إلى أنه ذهب وزملاؤه إلى صندوق تنمية الموارد البشرية بجدة، ولم يستفيدوا شيئاً، مقترحاً على ديوان المراقبة العامة، الوقوف على حق المعلمين والإشراف على تنفيذ الأوامر الملكية الكريمة، حتى يأخذ كل صاحب حق حقه.
http://www.alriyadh.com/2011/06/18/article642844.html
الوطن : السبت 16-07-1432هـ
التحفيز المحبط يتسبب في تراجع الطلاب
البعض انتقد الحوافز التقليدية القديمة
الطائف: نورة الثقفي
أجمع عدد من التربويات والطالبات على أهمية التحفيز، وأن التحفيز المتواضع الذي لا يرقى لمستوى تميز الطلاب والطالبات يحبط المتميزين والمبدعين، ولكن تباينت آراؤهن حول أسلوب التحفيز المناسب للمتميزين والمتميزات. التربويات أكدن أن التحفيز يجب أن يكون وسيلة لدفع الطلاب والطالبات إلى التميز، وأوضحن أن الطلاب عموما يفتقدون التحفيز في المدارس، ويرى البعض أن التحفيز يكون أحيانا محبطا، عندما يكون أقل من الجهد المبذول، لذلك يسبب تراجعا لدى البعض. وقالت الطالبتان بالصف الأول الثانوي بالثانوية 19 بالطائف، رهف العتيبي ونورة أبكر والفائزتان بجائزة مادية لتميزهما: إن التحفيز المعنوي كان له الأثر الأكبر على نفسيهما، مشيرتين إلى أن الحافز المادي الذي حصلتا عليه سيكون دافعا لهما للمضي قدما في مجالات الاختراعات والابتكارات. وأشارت الطالبة بكلية العلوم الإدارية والمالية بجامعة الطائف، رهف شجاع، الفائزة بتصميم لوحة بيانو بعنوان "النهر يجري بداخلك" إلى أن للتحفيز أثرا كبيرا في تغيير المسار للأفضل؛ لأنه يُتبع بحالة من الشغف، والرغبة أكثر في العطاء والإقبال على العمل بسعادة. وأكدت الطالبتان بمتوسطة التحفيظ الثالثة بالطائف، ود وغيداء الحارثي، الفائزتان بجائزة مادية أن الجائزة والتحفيز المادي مثل لهما أول خطوة في طريق الألف ميل. الطالبة جواهر الحارثي، الفائزة أيضا بإحدى جوائز التميز ترى أن التميز والتحفيز خير دافع لطريق مليء بالإنجازات والإبداع. بينما ترى الطالبات سميرة وسلوان وعبير بمراحل مختلفة من التعليم أن التحفيز عامل مهم في تقديم الأفضل، إضافة إلى أنه يبث روح التنافس والعطاء بين الطلاب والطالبات. وأشارت عبير إلى أن "بعض المعلمات يخصصن لهن هدايا تحفيزية نظير العمل المميز الذي تقدمه الطالبة، وأحيانا نقع فريسة لسخرية الزميلات، خاصة إذا كانت الهدية أو الحافز المقدم لنا أقل من المجهود الذي قدمناه، فالتحفيز يكون أحيانا محبطا، عندما يكون أقل من الجهد المبذول، لذلك يسبب تراجعا لدى البعض"، مشيرة إلى بعض المعلمين والمعلمات مازالوا يعملون بتلك الحوافز التقليدية القديمة. وترى المشرفة التربوية بالأمانة العامة لإدارات التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم، منى العرفج أن "تحفيز الطلاب والطالبات أمر في غاية الأهمية، ومن الطبيعي أن يسبق التحفيز المعنوي المادي، وإن كان كلاهما يساند بعضهما البعض، مشيرة إلى أن التحفيز المعنوي هو الأهم، لأنه يبرز الإبداع والتميز، فكلما كان التحفيز معنويا، كلما كان هناك تميز وإبداع. وقالت مساعدة مدير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات بمحافظة الطائف، عزة العوفي "لا بد من التحفيز المادي والمعنوي للطلاب، والتحفيز المعنوي يحتل المرتبة الأولى من حيث الأهمية، وإذا واكب هذا النوع من التحفيز تحفيز مادي، وكان موافقا لاحتياجاتهم، أصبح داعما لهم ودافعا لهممهم وهمم الآخرين، وكان له أثر كبير على الطالب والطالبة". وقالت مديرة العلاقات العامة بإدارة التربية والتعليم في الطائف، فاطمة الشقيحي "إن التحفيز جانب تربوي مهم، وهو يبشر بإبداعات مستقبلية أكثر، حيث يدفع هؤلاء الطلاب والطالبات إلى التميز". واستشهدت بجائزة التميز التي كرم فيها محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر الطلاب والطالبات المتميزين بالطائف، مشيرة إلى أن استمرار هذه الجائزة يجعل هناك إصرارا على التميز والإبداع والاختراعات، وكذلك التصنيع.
http://www.alwatan.com.sa/Nation/News_Detail.aspx?ArticleID=58722&CategoryID=3
الجزيرة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 14142
خلال دراسة شملت 175 طالبة بين عمر 12 إلى 15 عاماً أخصائية أطفال: زيادة وزن الحقيبة المدرسية للطالبات يؤدي إلى مشكلات في العمود الفقري
الجزيرة - خالد الحارثي
أكدت أخصائية العلاج الطبيعي بمستشفى الأمير سلمان بن عبدالعزيز فاضلة فاضل القلاف أن زيادة وزن حمل الحقيبة المدرسية لطلاب المدارس تؤثر على توازن الطالبات وعلى الجهاز الحركي. واستخلصت القلاف هذه النتائج من خلال دراسة بعنوان «تأثير وزن الحقيبة المدرسية على توازن الطالبات وعلي الجهاز الحركي» والتي حصلت على إثرها على درجة الماجستير تخصص أطفال جامعة الملك سعود، أشارت إلى ضرورة تقليل وزن الحقيبة المدرسية لتلافي تأثيرها على التوازن والقوام والآم الجهاز الحركي. وقد طبقت الدراسة على 175 طالبة بين عمر 12 إلى 15 سنة في المرحلة المتوسطة في منطقة الرياض واشتملت الدراسة على خمس مدارس حكومية.وأفادت الدراسة إلى أنه يجب أن يكون وزن الحقيبة 5% من وزن الطالبة أو أقل، فمثلاً إذا كان وزن الطالبة 55 كيلو جراماً فإن وزن الحقيبة يجب ألا يزيد عن 2.75 كيلو جرام, وإذا كان وزن الطالبة 30 كيلو جراماً فإن وزن الحقيبة يجب ألا يزيد عن 1.5 كيلو جرام وهكذا. وهذه النسبة جاءت على ضوء نتائج الدراسة التي أثبتت أن وزن الحقيبة له تأثير واضح على التوازن والقوام ومشكلات العمودي الفقري، وتبدأ هذه التغيرات إذا زاد وزن الحقيبة عن 5% من وزن الطالبات.وقد بينت الدراسة أن متوسط وزن الحقيبة المدرسية في المدارس التي تمت فيها الدراسة هو 4.57 كيلو غرام، (يتراوح بين 2.1 و7.4 كيلو جرام)، ومعدل وزن الحقيبة بالنسبة لجسمهن هو 10% تقريباً، (يتراوح بين 4.5 و19.7%). وأظهرت الدراسة أن الطالبات الأصغر سناً يحملن حقائب أثقل وزناً. ولقد تم قياس التغيرات التي تحدث للقوام أثناء حملهن للحقيبة باستخدام المرآة لقياس مستوى الأكتاف، مرة بدون الحقيبة المدرسية ومرة أخرى أثناء حملهن للحقيبة ثم المقارنة بينهما وقد أثبتت نتائج هذا الاختبارات أن الحقيبة المدرسية تتسبب في حدوث تغيرات في مستوى الكتف الحامل للحقيبة المدرسية.
http://www.al-jazirah.com/20110618/lp3d.htm
الجزيرة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 14142
منهج العلوم... كامل الدسم عسير الهضم
رشيد بن عبد الرحمن الرشيد
وزارة التربية والتعليق تعشق التجديد والتطوير وطرح كل ما هو مفيد لأبنائنا الطلاب والطالبات، ولكنها في مادة العلوم أسرفت في عملية التطوير حتى أصبحت جرعة مزعجة ودواء له مضاعفاته، ولم يطرح بصورة يراعي قدرات طلابنا مما أضاف صداعاً جديداً للآباء وأولياء الأمور.. ولسان حالهم يقول حرصنا بكل جهدنا أن نذلل الصعاب ونسهل المواد لفلذات أكبادنا في المرحلة الابتدائية، ونجعلها مواد بسيطة ومحببة، ونقوم بمساعدتهم بكل ما نملك من قدرات علمية ومعرفية حتى تكون مواد يتفاعل معها الطالب ويستفيد منها، وقد حققنا نتائج إيجابية في المواد الدراسية التي لم تخضع للتطوير، لكننا في تلك المواد المطوّرة قد حققنا نتائج أقرب للسلبية، من خلال محاولاتنا توصيل المعلومة التي يحويها الكتاب حتى تكون تحت سيطرة إدراك الطلاب، مما جعل البعض قد يلجأ إلى عناصر ووسائل مساندة ولاسيما في مادة العلوم، مع العلم أنّ الرياضيات ليست عنها ببعيد. لذا نحن أمام حقائق علمية جميلة ومفيدة، ولكنها تبدو طلاسم في بعض موضوعاتها بين يديْ أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات الذين لا تتجاوز أعمارهم 12 سنة، وإذا أخذنا كعينة منهج العلوم للصف الخامس - النصف الثاني -، فنحن لا نعرف كيف نصنّف هذا الكتاب الجميل في طباعته والأنيق في منظره والبديع في إخراجه، ناهيك عن صوره البارعة وملمسه الناعم، ولكن كل هذا لا يشفع له أن يكون وجبة علمية أسبوعية يتغذى عليه أبناؤنا وبناتنا لأنه كامل الدسم وعسير الهضم، يحتاج إلى عقول مثالية من كوكب آخر. ومن خلال استعراض (مطبخ) هذا الكتاب تلاحظ في الصفحات الأولى أنه كتاب معرّب ومترجم مع إضافة عنصر التنسيق وفن الإخراج، لكن يا وزارتنا العزيزة هل تم قياس المستوى العلمي لهذا المنهج والعمر الذهني والقدرة الاستيعابية لطلابنا؟، فالقارئ لهذا الكتاب أمام موسوعة علمية بلا حدود، فلا تعلم هل هو كتاب للطقس والمناخ أو للكيمياء أو الفيزياء، مع معادلات رياضية تربك عقول الكبار فما بالك بالبراعم والناشئة، إنّ اللغة التي خاطبت الطلبة فيها روح البحث والاستنتاج والفكر الراقي، وتحتاج إلى معامل مساندة تطبق النظريات إلى أعمال مشاهدة ومحسوسة.. كما يحتاج إلى مختبرات قادرة على صنع المعادلات الكيميائية، وقبل هذا تواجد الرجل المسئول عن تلك المهام السابقة «محضر المختبر» الذي لا يتوفر حالياً في معظم المدارس الابتدائية، فأين المفر يا وزارتنا العزيزة وكف السبيل إلى إيصال معلومة دقيقة من قِبل «معلم الميدان» الذي هو الآخر مصدوم بهذا الكم من المعلومات؟، وكيف يحاول أن يفككها ويحللها ويبسطها لكي يحتويها فكر هذه البراعم الصغيرة، وحيث إنّ هذه النسخ من المناهج المطوّرة هي «عينة تجريبية» قابلة للتدخل الجراحي وإعادة النظر مرة أخرى.. فأرجو رسم خارطة طريق جديد لمادة العلوم مع مفاتيح مساندة تسهل قراءة ما بين السطور، وتشكيل لجنة لوضع ضوابط لهذا المنهج، حتى يصبح مناسباً لمدارك وقدرات أبنائنا وبناتنا، ويستطيع الجميع إتقان المهارات الأساسية والأولية التي تساعد على بنائهم العلمي التطبيقي والنظري.. والله من وراء القصد.
الرس
http://www.al-jazirah.com/20110618/rj2d.htm
الجزيرة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 14142
(مدارسنا: كيف الحال؟)
حمود دخيل العتيبي
ما إن يبدأ العد التنازلي لقدوم الإجازة المدرسية إلا وتجد الكثير من الطلاب يعيش في فرح غامر وسعادة لا مثيل لها وكأنه يريد أن يتخلص من حمل ثقيل يجثم على صدره، وما إن تنتهي الإجازة وتأتي ساعة الصفر للعودة إلى المدرسة إلا ويصاب الكثير من الطلاب بالقلق والهم وكأنه يباشر مصيبة ما، وعند دخولك في حوار جدلي مع البعض منهم عن سبب كرهه للمدرسة وتمنيه أن تكون أيام العام الدراسي كلها إجازة يبادرك بالكثير من الأسباب المنطقية لعدم الإقبال على الدراسة والتي من أهمها:
1 - كآبة المبنى المدرسي الذي اتخذ نمطية معينة في التصميم تكاد تكون معمّمة على جميع المباني المدرسية مع أن التغيير وعدم النمطية في المبنى قد تكون من عوامل الجذب المدرسي.
2 - افتقار الكثير من المباني المدرسية إلى الملاعب الواسعة والحدائق الجاذبة والصالات الرياضية المتعددة لجميع الألعاب وإعطاء الطلاب حرية الاختيار في مزاولة المنشط المناسب وليس الذي يفرض عليه.
3 - افتقار المدارس إلى تنظيم الزيارات والرحلات المنظّمة على مدار العام والشاملة وإن وجدت فهي معدودة لعدد من الطلاب والأماكن معينة قد تكون مماثلة لمدرسته مع أهمية الزيارات الشاملة في توسيع مدارك ومعارف الطالب وتفاعله مع البيئة المحيطة به.
4 - اقتصار الأنشطة التي يمارسها الطالب في المدرسة على حصة الرياضة والمحددة سلفاً وفق جدول زمني محدد بحصة واحدة أسبوعياً تؤدى كيفما اتفق وبدون أن يستفيد منها الطالب كما يجب.
5 - خلو الوجبة الغذائية المقدمة للطلاب في مدارسهم عن طريق ما يُسمى بالمقاصف المدرسية من عوامل الجذب للطلاب بحيث تكون منوّعة ومكتملة من ناحية العناصر الغذائية وتقدّم في جو اجتماعي وفي مطعم واسع بحيث يكون متنفساً للطلاب لتبادل الأفكار وفرصة للمشرفين للتوجيه وتعديل بعض السلوكيات للطلاب. هذا غيض من فيض والقائمة تطول والله الهادي إلى سواء السبيل.
http://www.al-jazirah.com/20110618/rj6d.htm
المدينة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 17587
خريجات “المتوسطة” يطالبن بالتعيين و“المدنية” تؤكد: الأمر بيد التربية
حمود الصقيران - جدة
أكد المتحدث الرسمي باسم وزارة الخدمة المدنية عبدالعزيز الخنين أن خريجات الكليات المتوسطة من الكفاءات التربوية المؤهلة لشغل الوظائف التعليمية التي تحددها -كمًا وكيفًا - وزارة التربية والتعليم. وأشار إلى أنه ووفقًا للائحة الوظائف التعليمية فإن خريجات دبلوم الكليات المتوسطة يتم تعيينهن على المستوى الثالث من كادر المعلمين والمعلمات، موضحًا أن لدى وزارة الخدمة المدنية قوائم مكتملة بأسماء الخريجات المتقدمات لشغل الوظائف التعليمية، والتي يزيد عددهن عن 9 آلاف خريجة بعد إجراء المفاضلة المعتمدة عليها، وأكد الخنين أن الوزارة متى ما توفرت لديها الوظائف الشاغر بالمستوى الثالث ومتى ما طلبت منها وزارة التربية والتعليم شغلها بأولئك الخريجات فانها ستبادر فورًا في اتمام عملية التعيين. وكان عدد من خريجات الكلية المتوسطة قد طالبن وزارتي الخدمة المدنية والتعليم إيجاد حل سريع لمعاناتهن مع عدم التعيين كمعلمات بالمرحلة الابتدائية أو إيجاد وظائف إدارية لهن بالمدارس أسوة بزميلاتهن خريجات معاهد إعداد المعلمات. وقلن «للمدينة»: إن معاناتهن تمتد حيث طالبن مرارًا بشمولهن بأمر المليك باستيعاب حميع المتخرجات المعدات للتدريس، وتساءلن ما ذبنا نحن عندما عندما نحرم من الوظائف التي أفنينا من أعمارنا الكثير ونحن ننتظرها، وما ذبنا إذا كانت وزارة التربية قد قامت من خلال كلياتها المتوسطة آنذاك باعدادنا للتدريس والآن تتخلى عنا بحجة عدم أهليتنا له مع وجود الخريجات الجامعيات؟
مصاعب الحياة
أم عبدالله تقول: أنا خريجة كلية التربية المتوسطة من عام 1421 هـ، وكنت أتمنى أن تكون شهادتي هي العون لنا بعد الله تعالى، ثم راتب زوجي التقاعدي الذي يذهب أغلبه في سداد ديون شهرية لمدة 17 سنة قادمة، حيث لا يتبقى لنا من راتبه إلا 1700 ريال في أفضل الأحوال، ونحن أسرة تتكون من 6 أشخاص تعيش أوضاع مالية صعبة في ظل هذا الغلاء، فكم كنت أتمنى بأن يكون لي وظيفة أساعد بها زوجي على تحمل مصاعب الحياة، ونستطيع من خلالها تربية أبنائنا، وشاركتها أثير عبدالله قائلة: سنوات طويلة بانتظار التعيين، وفي هذه الفتره قضيتها لأحصل على تعاقد لضمان خبره دون جدوى اكتفيت بدورات الحاسب، وفي هذا العام تعاقدت بروضة أهلية أقطع مسافة من محافظة إلى محافظة مع خطورة الطريق التي لا تخطر على بال أحد أخرج منذ وقت صلاة الفجر وأعود للمنزل بعد صلاة العصر، وتساءلت إلى متى ونحن على هذا الحال نريد حقنا بالتعيين والأمان الوظيفي أسوة بزميلاتنا خريجات معاهد المعلمات.
رصيف البطالة
أميرة محمد تقول: ما ذنبنا إذا كانت شهادة دبلوم الكلية المتوسطة كانت سببا في تهميشنا، وعدم توظيفنا.. يوجد خريجات لهن أكثر من 15 عامًا وهن ينتظرن على رصيف البطالة.. فمنا اليتيمة ومنا المطلقة ومنا من تعول أسرة، فلماذا أصبح هذا مصيرنا لذنب لم نقترفه سوى أننا خريجات دبلوم كلية متوسطة، كانت وزارة التربية والتعليم هي من أنشأها وأشرف عليها لتقوم بتخريج معلمات معدات علميًا وتربويًا لتدريس المرحلة الابتدائية، وها هي الآن لا تعترف بشهادات خريجات هذه الكليات، فما ذنبنا نحن؟.
باب الوظائف
أم خالد تقول: درست الكلية المتوسطة، وتغربت عن أهلي، وأنهيت دراستي وهدفي أن أحقق حلمي وأصبح معلمة، ومنذ تخرجي من الكلية عام 1418هـ وأنا أحلم بهذا اليوم.. ولم أترك بابًا إلا وطرقته لكن دون جدوى، وتضيف لقد تجاهلتنا وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية، وجعلتنا في آخر القائمة مع أن الاحتياج في منطقتي لمعلمات المرحلة الابتدائية كثير لكنه بدأ يتلاشى إلى أن وصل صفرا، وأنا لا زلت أنتظر دوري، إنني أطالب المسؤولين بسرعة إيجاد حل لمعاناتنا وتوظيفنا، كما تم توظيف الكثيرات ممن يحملن شهادات مماثلة وقريبة لشهاداتنا، وأن يشملنا أمر والدنا ومليكنا باستيعاب كل من تخرجوا من الكليات أو الجامعات، وهم معدون للتدريس.
http://www.al-madina.com/node/310345
المدينة :السبت 16 رجب 1432 هـ العدد 17587
نهاية العام الدراسي : ذكريات مؤلمة !!
لقد تحولت فترة الاختبارات عند كثير من الأسر وأبنائهم إلى قلق سنوي، ومرض موسمي ،وأصبحت تترك في نفوس الطلاب والطالبات آثارا سلبية، تنعكس على سلوكهم العام ،نلحظها في تعاملهم مع المحيطين بهم،وقد تظل هذه الحالة ملازمة لفترات طويلة وضعهم النفسي المأزوم الذي خرج من حالته الطبيعية إلى حالة غير طبيعية،حتى يعد بعضهم أيام الاختبارات من التجارب الصعبة في حياته ،والتي تحمل ذكريات مؤلمة ،يذكرها بسوء كلما مرت أيام الاختبارات (والسبب ) أنها أيام ارتبطت بالشحن النفسي الرهيب من البيت والمدرسة ،فأولياء أمور الطلاب والطالبات يرون الاختبارات ،أنها محصلة عام دراسي مضى ينتظرونه مع أبنائهم وبناتهم ،فيكون كل همهم أن يحقق الأبناء تطلعاتهم ؟ «وليس على ألسنتهم الا جملة كلنا نعرفها ،وبعض المعلمين يقولها لطلابه وكذا المعلمة لطالباتها «عند الامتحان يكرم المرء أو يهان» ولم نكن لنعلم أنها تزيد من وتيرة القلق لدى الأبناء والطلاب ، وقد يتساءل بعضنا أين كان الآباء طيلة العام الدراسي ،عندما لا يظهر اهتمامهم بمتابعة أبنائهم ،إلا في نهاية العام ؟ ،هذا من جانب البيت ،أما في مدارسنا فتبدو الأجواء قبل فترة الاختبارات وأثناءها أقرب إلى أجواء بعض المنازل التي تتحول إلى ثكنات عسكرية فالمبالغة في التدقيق والمتابعة والتفتيش والحركة من قبل المراقبين في قاعات الاختبارات ،أساليب تزيد في شحنة القلق لدى الطلاب والطالبات مما يجعلهم يشعرون بأنهم أمام مفترق طرق وفي أصعب أيامهم ،وماينبغي القيام به ،هو مساعدتهم بتهيئة الأجواء ليؤدوا اختباراتهم بيسر،وفي أيام الاختبارات يحق لأولياء الأمور ترقب نتائج أبنائهم وبناتهم ،ويحق لهم أن تنمو مخاوفهم، مما قد يحدث لأبنائهم أيام الاختبار ،ويحق لنا جميعا- آباء ومعلمين - أن نعلن توجسنا من بائعي السموم والمخدرات التي تنشط حركتهم أيام الاختبارات ،مستغلين حاجة الطلاب إلى الاستذكار والنشاط والسهر ،فيبيعون عليهم حبوب أوهام التفوق والنشاط ؛ولكن لا ينبغي المبالغة في الحديث عن هذا الأمر مع أهمية التحذير من شرورهم ،حتى لا ينقلب التحذير عكسا لما نريد ،فتكون الدعاية للتجريب ،دون أن ننتبه ،فالأبناء والبنات ليسوا في حاجة إلى زيادة قلقهم ،أو فزعهم من المنتظر خصوصا طلاب وطالبات الشهادة الثانوية ،فهي بمثابة عنق الزجاجة ،والتي تستنفد منهم تفكيرا طويلا في كيفية الخروج بنجاح،في ظل نتائج اختبارات القياس المقلقة ،لهذا يجب أن تسير أيام الاختبارات بتلقائية ،وأن تسود الأجواء في المنزل والمدرسة مشاعر مريحة ،تريح نفوسهم وتهدئ من مخاوفهم ،تساعدهم على أداء مذاكرتهم بشكل جيد،وتطمئنهم وهم يسوقون الخطى نحو قاعات الاختبار ،تحفهم دعوات الوالدين بالنجاح والتوفيق ،بدلا من أن تحفهم دوائر القلق والخوف.
محمد إبراهيم فايع-خميس مشيط
http://www.al-madina.com/node/310405
العضو الأكثر نشاطاً هذا اليوم 
« آخـــر الــمــواضــيــع »
العرض العادي
