أفكار

[أسد نجد]

لا تسمح لأحد أن يملأ فنجانك ,, املأه بإرادتك !

كان هناك شاب عرف أن هناك رجلاً صينياً حكيماً

من الممكن أن يدله على معنى الحكمة
ومن الممكن أن يعرّفه كيف يتحكّم في أحاسيسه وأعصابه.
قال له الناس: إن هذا الرجل يعيش فوق جبل
وإذا قابلك فأنت محظوظ.
لم يضيع الشاب وقته فاستقل الطائرة وسافر
وذهب إلى المكان وظل منتظراً.
أخبروه أن الحكيم سيقابله فذهب إليه
وطرق الباب وأخذ ينتظر.
تركوه منتظراً ثلاث ساعات حتى اشتدّ غضبه
وعندئذٍ فتحت الباب سيّدة عجوز
وأخبرته أن الحكيم سيأتي إليه حالاً.
ولكن ذلك لم يحدث بل جاءه الرجل بعد ساعة
وكان الشاب قد وصل إلى قمة الضيق والغضب.
جاء الرجل العجوز ورأى الشابُ أنه بسيط جداً
يلبس ملابس بسيطة، وعندما جلس بجانبه سأله:
هل تحب أن تشرب شاياً؟
اشتد غضب الشاب وقال في نفسه:
هذا الرجل المجنون! تركني أنتظر ثلاث ساعات بالخارج
ثم تركني هنا ساعةً دون أن يعتذر
ثم يسألني إن كنتُ أريد أن أشرب شاياً؟!
وظل الشاب يتكلّم وهو غاضب...
فقال له الحكيم مرةً اخرى، أتحب أن تشرب شاياً؟
فلمّا رآه الشاب مصرّاً، قال له هات الشاي!
فأحضرت له السيدة الشاي في إبريق كبير،وقال له العجوز:
أتحب أن أصب لك الشاي؟ فقال له تفضل أرجوك!
أخذ العجوز يصب الشاي حتى ملأ الفنجان وأخذ يسيل
على الطاولة كلّها إلى أن وقف الشاب غاضباً وقال له:
ما هذا الذي تفعله معي؟ هل أنت مجنون؟!..
عندئذٍ نظر إليه الحكيم وقال:
قد انتهى هذا الاجتماع.
تعال إليّ عندما يكون فنجانكفارغاً.
ثم نهض ليتركه.
راقب فنجانك! لا تدعه يمتلئ بغير إذنك
بدأ الشاب يدرك الأمر ويقول لنفسه:
لقد أضعت كل هذا الوقت، ثم تحمّلتُ
كلّ ما فعله معي، والآن أتركه يذهب؟
لا بد من أن أغيّر أسلوبي معه! ثم قال للعجوز:
أنا آسف جداً، لقد جئت إليك من آخر الدنيا
فمن فضلك علّمني شيئاً مفيداً،فقال له:
لكي تستطيع العيش في الدنيا بطريقة إيجابيّة
عليك أن تلاحظ فنجانك
فقال له الشاب:
ما معنى ذلك؟فقال له الحكيم:
عندما تركناك تنتظر ثلاث ساعات كيف كان إحساسك؟
- في البداية كان إيجابياً ثم بدأت أعصّب وأغضب شيئاً فشيئاً
حتى كدت أنفجر، لكننّي كنت مصمّماً على مقابلتك.
فقال له الحكيم: وكيف كان إحساسك عندما تركناك ساعةً في البيت؟
- كنت غاضباً أكثر وأكثر!قال له الحكيم:
وعندما صببتُ الشاي في الفنجان؟
هل من الممكن أن نصبّ في الفنجان قدراً أكبر من حجمه؟!
- لا، لا يمكن
- وماذا حدث عندما استمرّ صبّ الشاي في الفنجان؟
- سال الشاي على الطاولة كلّهافقال له الحكيم:
وهذا بالضبط ما حدث لأحاسيسك.
جئت إلينا بفنجان فارغ، فملأناه إلى
أن بدأ يطفح، وهذا يسبب لك أمراضاً!
لو أردت ان تعيش سعيداً في حياتك فعليك
ان تلاحظ فنجانك، ولا تسمح لاحد أن يملأه لك بغير إذنك.
انتهى الاجتماع، وبينما الشاب يهمّ بالمغادرةقال له الحكيم:
مهلاً يا عزيزي، أنسيت أن تدفع ألف دولار أجرة الدرس؟
فامتلأ فنجان الشاب مرةً ثانية!
وأنت !من يملأفنجانك؟
هل تسمحلكل ما حولك أن يملأ فنجانك؟
نفترض أنّك استيقظت من نومك
سعيداً جداً وفنجانك فارغ. أليس كذلك ؟
دخلت الحمام فلم تجد ماءً، فبدأ الفنجان يمتلئ.
وإذا كان الصابون في عينيك وانقطعت المياه ماذا يحدث للفنجان؟
سيمتليء أكثر.
جاءت المياه ولكن فجاةً شدّ أحدهم السيفون
فنزل الماء مغليّاً على رأسك.. ماذا سيحدث ؟!
أخيراً أنهيت استحمامك وخرجت لتستقل سيارتك
فوجدتها لا تعمل... كيف حال الفنجان؟
اشتغلت السيارة، ركبتها وانطلقت فوجدت شرطة في الطريق.
تركوا كل الناس وأمسكوا بك أنت! فما حال فنجانك؟
أو كنت سائراً في الطريق والناس من حولك والكل ذاهب إلى عمله،
وإذا بكلب يترك كل الناس ليعضّك أنت بالذات...
فما حال فنجانك؟... فما حال فنجانك؟
ثم ما إن دخلت باب مكان العمل حتى قالوا لك:
الآن أتيت؟ المدير يسأل عنك.
اذهب إليه فوراً لقد تأخّرت! كيف حال الفنجان؟
ثم تذهب إلى المدير: فيقول لك، أعلم أنك قد تأخّرت، ولكن هذا ليس مهماً.
إن الوظيفة والترقية التي طلبتها قد تمّت الموافقة عليها.
ألف مبروك!
كنت أسأل عنك كي أهنّئك! كيف حال الفنجان الآن!
بدأ فنجانكيفرغ، ولكنّ أحدهم يسرع إليك ليقول:
البوليس يتصل بك! إن بيتك قد احترق (لا قدّر الله)
فيفيض فنجانك مرةً أخرى.
إن أحاسيسك تشبه سكة قطار الموت الأفعوانية
في مدن الملاهي ترتفع ثم تنخفض ثم ترتفع ثم تنخفض
بسبب الأحداث، وبسبب الأشياء،وبسبب الأشخاص.
ألم يحن الوقت كي نتحكّم في أحاسيسنا ونعيش أهدافنا
ونستخدم قدراتنا لمصلحتنا بدلاً من أن نستخدمها في الإضرار بأنفسنا؟
أحاسيسك وقود حياتك، فأي وقود تختار؟
فعندما تتحكّم بالأحاسيس يكون السلوك إيجابياً، والسلوك
يعطينا نتائج،وهذه النتائج تتسبّب في واقع معيّن.
إدراكك للشيء هو بداية لتغيير هذا الشيء السلبيّ.
إن لم تدرك فلن تتغيّر، وهذا من ضمن الأمور الأساسيّة في عمليّة التغير.
لذلك ينبغي أن تبقي فنجانك فارغاً، وتملأه بأحاسيس إيجابية
وتجعله دائماً في المتوسّط.
إن فعلت هذا فسوف تتحسّن صحّتك وستكون أفكارك أفضل
وسلوكيّاتك أحسن، وبالتالي ستكون نتائجك أفضل.
كل فنجان بما فيه ينضح
املأ فنجانك بما يرضيك حتى لا يبقى في حياتك متسعٌ لما لا يرضيك.

الدكتور إبراهيم الفقي

[أسد نجد]

القشة التي قصمت ظهر البعير

يحكى إن رجلا كان لديه جمل فأراد أن يسافر

إلى بلدة ما فجعل يحمل امتاعا كثيرة فوق ظهر ذلك الجمل
حتى كوم فوق ظهره مايحمله أربعة جمال
فبدأ الجمل يهتز من كثرة المتاع الثقيلة حتى الناس يصرخون
بوجه صاحب الجمل يكفى ماحملت عليه
إلا إن صاحب الجمل لم يهتم بل اخذ حزمة من تبن
فجعلها فوق ظهر البعير وقال هذه خفيفة وهي أخر المتاع ،
فما كان من الجمل إلا أن سقط أرضا.
فتعجب الناس وقالوا قشة قصمت ظهر البعير .
والحقيقة إن القشة لم تكن هي التي قصمت ظهره
بل إن الأحمال الثقيلة هي التي قصمت ظهر البعير
الذي لم يعد يحتمل الأمر فسقط على الأرض .
ويوضح المثل بأنه حتى البعير القوي الشديد، القادر
على أن يحمل على ظهره قدراً كبيراً ، يصل حداً
قد تؤدي زيادة قشة واحدة فوق حمله، إلى كسر ظهره وهلاكه.
والصحيح أن الحمل المتراكم هو الذي قصمه .
من هذه القصة استنبطت المقولة المشهورة
" القشة التي قسمت ظهر البعير "
و تستعمل عندما تؤدي حركة أو قولة بسيطة إلى مشكل كبير
يكون وراءه مجموعة من التراكمات السلبية.
لا تستغرب ابدا عندما ينفجر مرؤوس في وجه رئيسه لأمر بسيط يطلب
منه تنفيذه فلطالما تحمل هذا المرؤوس الكثير و الكثير
من الاوامر و الظلم التي اثقلت كاهله حتى جاء امرا بسيطا
و قصم ظهره فانفجر غاضبا في وجه رئيسه معاتبا.
فأحذر نفسي و إياك الجهل بخفايا الأمور
و عدم الانتباه و التساؤل ببلاهة حول أسباب انفعال الآخرين بقول:
" إنه رد فعل كبير لحدث صغير. "
تــذكــر
يجب عدم الاستهانة بصغائر الأمور.
فانتبه الى طريقة تعاملك مع الاخرين و تدارك الأمر قبل أن ينفجر البركان
فالبركان الخامد شديد الدمار عند اشتعاله لأنه كان محبوسا
و مكبوتا لمدة كبيرة فيكون الانفجار كبيرا و هائلا،
عكس البراكين النشطة فالصهارة فيها تتدفق
باستمرار للخارج فتكون أكثر سلاسة و اقل تدميرا.
كذلك لا تستغرب ابدا انتفاضة الشعوب على حكامها
لامر بسيط مثل رفع سعر ربطة الخبز او سعر قارورة غاز ...
فطالما الشعب تحمل الكثير من الضرائب و رزح تحتها
حتى جاءهذا القرار الحكومي الذي تراه بسيطا و قصم ظهره .
انه رد فعل كبير لتراكمات هائلة.
فللصبر حدود و للاحتمال درجة قصوى يتبعها انفجار.

[شبل الأسد]

متصفح رائع شكرا لك يأخي الكريم

افكار جدا رائعه ومجنونه

سلم حسن ذوقك

في هذا المتصفح

[أسد نجد]

عندما كان نابليون يخوض معركة من معاركه و خسر الكثير
من رجاله وعتاده وبينما كان يفكر في رجاله رأى نملة تزحف لتفتش عن لقمة عيشها ،
فوضع اصبعه ليمنعها من الوصول حيث تريد ، ولكنها أبت أن تستسلم
وكانت في كل مرة تغير طريقها ولم تيأس أو تتوقف ، فعجز نابليون عن
توقيفها وتركها فوصلت الى حيث تريد .

وهكذا أخذ العبرة من النملة وجمع جيشه من جديد وهاجم
خصمه من غير طريق فنجح وربح حربه .

وهكذا نرى بأن الناس يواجهون الفشل في الوصول إلى أهدافهم بأحد أسلوبين :

1-نوع بائس يغير هدفه إلى هدف آخر أقل طموحاً أو مختلف بالكلية أو يصرف النظر بتاتاً.

2-نوع آخر هو الناجح الفعال، وهو الذي يبقي الهدف ، لكنه يغير في طريقة الوصول إليه مرات ومرات.

فلا تكن مثل الذبابة التي ظلت تصطدم بنافذة مغلقة ،مجهدة نفسها
بالطيران نحو النافذة دون ان تستطيع الخروج منها،الى ان هلكت
الذبابة من الاجهاد ،في حين كان بالقرب من النافذة باب مفتوح،وكان سبيلها الى الحرية ......
هذا السلوك وامثاله يدل على انعدام المرونة .

فالمرونة أن تجعل خياراتك كثيرة حتى تصل إلى هدفك دون أن تيأس.

قصتان نتعلم منها الإصرار على النجاح والسعي له بكل الطرق ، والبعد
عن الرضوخ للفشل والاستسلام له.

و نختم بقوله تعالى:

(وأن ليس للإنسان إلا ما سعى وأنّ سعيه سوف يرى ثم يجزاه الجزاء الأوفى) النجم.

مما راق لي

[أسد نجد]

ان تكون طيباً لا يعنى أن تكون ضعيفاً

استيقظ ضمير الثعبان فجأة وأراد أن يكفر عن
ذنوبه السابقة ويكف عن إيذاء الاخرين.
فسعى إلى راهب هندي يستفتيه في أمره فنصحه الراهب
بأن ينتحي من الأرض مكانا معزولا، وأن يكتفي
بالنزر اليسير من القوت تكفيرا عن جرائمه.
ففعل ذلك لكنه لم يسترح لأن مجموعة من الصبيان جاؤوا اليه
فقذفوه بالأحجارفلم يرد عليهم
فشجعهم ذلك على أن يذهبوا اليه في كل يوم ويقذفوه حتى كادوا يقتلوه .
فعاد الثعبان مرة أخرى إلى الراهب يسأله فقال الراهب :
إنفث في الهواء نفثة كل إسبوع ليعلم هؤلاء الصبية
أنك تستطيع رد العدوان إذا أردت .
فعمل الثعبان بنصيحة الراهب فأبتعد الصبية عنه .
الدرس المستفاد من هذه القصة:
لا تكن مفرطاً فى استخدامك للطيبة والتسامح
حتى لايعتبرها الآخرون ضعفا و مهانة.
و ان تكون طيباً لا يعنى أن تكون ضعيفا.
هنا يأتي دور الثعبان ونفثته التي تخبر من غره حلم الحليم
أن اليد التي لا تبطش قد ألجمها الأدب لا الضعف .
واللسان العف استمد عفته من حسن الخلق لا من ضعف المنطق وقلة الحيلة .
وأن مهانة المسيء هي التي منعتنا من مجاراته لا الرهبة منه أو خشيته .
ان اظهار العصا بين الحين والآخر كفيل بإعلام الجهلاء
أن أصحاب الضمائر الحية ، أقويا ، أشداء
قادرين على الحفاظ على حقوقهم وخصوصياتهم .
نعم قد نعفو عمن أخطأ فينا مرة أو أكثر ، وقد نتغاضى عن
الإساءة فترة لكن أن يكون هذا مطية لتضييع كرامتنا ومهابتنا
فهذا ما لا يرضاه عقل أو منطق أو دين .

و في أدب العرب أن من أمن العقوبة أساء الأدب .


مما راق لي

[أسد نجد]

~ أســرار الإبــداع ~

إن كان للإبداع أسرارا على الأغلب ستكون ما يلي كما أظهرته لنا دراسة حديثة
لبعض الباحثين استمرت لمدة ست سنوات


1- الربط:

القدرة الجيدة على ربط الأفكار والأمور مع بعضها للخروج بنتيجة لا يخرج بها الغير.

2- السؤال:

المبدعون دائما يسألون أسئلة تتحدى الأفكار السائدة، فهم دائما يسألون لماذا؟ ولم لا؟ وماذا لو؟

3-الملاحظة:

ملاحظة الأشياء باستمرار، والتحدث إلى أشخاص متنوعين بأراء مختلفه لتحدي الانطباعات والتوقعات الشخصية.

4- التجريب:

غالبا ما يلجأ المبدعون أو أصحاب المشاريع المبتكرة إلى تجربة الأفكار الجديدة، وعمل نماذج أولية تجرى عليها التجارب، وإطلاق هذه النماذج للتقييم من قبل الغير حتى يتسنى لهم الوقوف على نقاط الضعف والقوة، ومن ثم يمكنهم التحسين والتجويد.

5-الاتصال:

المبدعون دائما لا يترددون في الاتصال وتوسيع شبكة علاقاتهم مع الناس وتقوية الروابط والتحدث والتواصل مع أشخاص مختلفين.
هذه الأسرار الخمسة جاء تحديدها من قبل باحثين في مجلة (Harvard Business Review) بعد دراسة استمرت لمدة ست سنوات أجريت على 3,000 مدير تنفيذي و500 مؤسس مشروع و مبدع من بينهم مايكل ديل" مؤسس شركة ديل لصناعة الحواسب و"جيف بيوز" مؤسس مكتبة أمازون الرقمية الرائدة في ذلك المجال.
أحد القائمين على التجربة Gregersen يقول لـ CNN -والتي جاء ذكر هذه الدراسة في موقعها:
أنه أي شخص من الممكن أن يكون مبتكر،لأن التفكير بشكل مختلف يأتي من تغيير التصرف.
وقال أيضا :
<< أظهرت الدراسات أن 80% من القدرة على الإبداع يأتي بالتعلم والاكتساب.. لقد وجدنا أن هذا شيء يشبه التمرين والتدريب على تقوية العضلات.. فإذا ما بدأت في ممارسة تلك الأسرار فإنك تبني وتنمي وتطور مهاراتك>> .

بعبارة أخرى:

الإبداع ليس سمة متأصلة فحسب، وإنما يمكن أن يكون محصلة لمجموعة من المهارات التي يمكن للناس أن يتعلموها.

مما راق لي

[أسد نجد]

ما الحل فيمن خان الأمانة التعليمية ؟



السؤال:

أنا معلم للمرحلة المتوسطة والثانوية،
ويعمل معي زميلان آخران غير مبالين بالتدريس لا يكلفون الطلاب بواجبات ولا مناقشة، ويحددون الأسئلة .

أنا ملتزم بإعطاء الواجبات، أناقش الطلاب، أتابعهم، لكن أسئلة الاختبار تكون سهلة،
لكنهم أصبحوا يتذمرون مني ولا يشاركون في التوعية،
والسبب الزملاء الذين أصبح بيني وبينهم تفاوت كبير،
حيث إن الطلاب يحبون المعلم المتساهل ولا يريدون الانضباط،
فما هو الحل _جزاكم الله خيراً_ ؟



الجواب:


هناك ثلاث صور للمعلمين:

1 – معلم متساهل في إيصال المادة العلمية ومفرط في تعامله مع طلابه.

2 – معلم مبدع في إيصال المادة العلمية ومخلص ولكنه غليظ في تعامله مع طلابه.

3 – معلم مبدع في إيصال المادة العلمية ومخلص ومبدع أيضا في تعامله مع طلابه.


فالصورة الأولى:

دائماً ما يرغبها الطلاب ويحبون من يتصف بها من المعلمين تهرباً من أجواء الدراسة ، ولكنهم بعد نهاية الدراسة أو انتقال الطلاب للمرحلة الجامعية فلن يتذكروا هذا المعلم إلا بازدراء واحتقار؛والسبب لأنه لم يقدم لهم شيئاً يذكر ، لا مادة علمية ، ولا تأثيراً تربوياً إيجابي ، بل عندما يكونون أباء فستجدهم يبتعدون بأبنائهم عن أمثال هذه العينة من المعلمين، ولا شك أن هذه الفئة قد خانت الأمانة الملقاة على أعناقهم .

الصورة الثانية:

صورة جميلة ولكنها لم تكتمل؛ لأن صاحبها لا يمكن أن يوصل مادته العلمية والطلاب يبغضونه ولا يتقبلون منه،
بل ما أسرع ما يُنسى هذا المعلم بعد تخرج الطلاب،والله _جل وعلا_ يقول لنبيه _صلى الله عليه وسلم_ :
"فَبِمَا رَحْمَةٍ مِنَ اللَّهِ لِنْتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنْتَ فَظّاً غَلِيظَ الْقَلْبِ لَانْفَضُّوا مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِي الْأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِينَ"(آل عمران:159))

وننصح أصحاب هذه الفئة بمراجعة أساليبهم التربوية وعلاقاتهم مع طلابهم
وخاصة أن الزمن قد تغير ويحتاج إلى بناء علاقات طيبة فاحتواء أهل الخير للطلاب خير من أن يُتركوا لأهل الأهواء والمصالح .


الصورة الثالثة:

وهي التي تبقى في الذاكرة لا تُنسى – بإذن الله - ، قد أفادت وأجادت ،
صاحبها إن قال سُمع ، وإن أمر أو نهى أُطيع ، بل كثيراً ما يتحدث الطلاب عنهم عند آبائهم وأصدقائهم افتخاراً بهم ومحبة لهم.
وهذه الفئة كما قال النبي _صلى الله عليه وسلم_: "الناس كإبل المئة قليل ما تجد منها الراحلة".

ولذلك حتى تكون منهم نقول:

1 – أخلص النية لله _جل وعلا_.

2 – كن صاحب هدف، فصاحب الهدف غالباً ما يصل إليه _بإذن الله تعالى_.

3 – نوِّع من أسلوب تعليمك وطرق تدريسك، واحذر من الركون إلى طريقة واحدة فهي غير مرغوبة بل ومملة،

ومن الأساليب على سبيل المثال لا الحصر:

أ – التعليم عن طريق الحوار، وذلك بأن تحاور طلابك.

ب – التعليم عن طريق العروض المرئية كأشرطة الفيديو أو أقراص الليزر أو ما شابهها بشرط أن تكون متميزة ومشوقة.

جـ – التعليم عن طريق الرحلات العلمية والزيارات، فهي من أمتع الأساليب لدى الطلاب، بشرط ألا تكون جافة، بل امزجها بالترفيه قدر الإمكان مع عدم التفريط.

د – استخدم الوسائل التعليمية الجذابة، فمثلاً إذا كان المعلم يشرح عن الزكاة، فيمكن أن يطلب المعلم من الطلاب إحضار أرز أو شعير ويقوم بإحضار (صاع) ليتم تطبيق سنة النبي _صلى الله عليه وسلم_ عملياً، وهذا الأسلوب مما يفعّل الطلاب مع الدرس.

هـ – التعليم عن طريق القصة، وهذه من أكثر الأساليب ترغيباً لدى الطلاب، وينبغي لك أن تتعلم أسلوب عرض القصص وفن التشويق.


4 – احرص على أن تشارك الطلاب في برامجهم التي تُقدم في المدرسة.

5 – أكثر من البشاشة في وجوه الطلاب بما يألف قلوبهم.

6 – كن للطلاب كالأب المشفق والأخ الناصح والصديق الصادق، وستجد نتائجها _بإذن الله_.

7 – غيِّر من نمط النقاش والواجبات، كأن تكلف الطالب بزيارة عملية فردية أو أكثر يسجل لك تقريراً عنها.

8 – احذر من جرح مشاعر الطالب أمام زملائه، فهذا من أعظم الأمور التي لا يرضاها الطالب؛ لأنه يشعر أنه رجل ولا يقبل الإهانة.

9 – ناقش مدير المدرسة أو أحد الزملاء المتميزين الناصحين في وضعك مع الطلاب.

10 – ضع استبيان، وقم بتوزيعه على طلابك، وخاصة ممن تتوقع تخرجهم أو انتقالهم من مرحلة إلى مرحلة أعلى، وهذا مما يعينك على وضع تصور عن نفسك.

11 – احرص على عدم الخلط بين الحصة الدراسية وبرنامج التوعية الإسلامية، وعدم النقاش حول التحصيل الدراسي.

12 – نوِّع برامج التوعية الإسلامية وامزج التربية بالترفيه قدر الإمكان.

13 – كن قدوة خير في المدرسة وخارجها.

14 – استعن بالله وأكثر من الدعاء وطلب العون والسداد.. كان الله في عونك.

مما راق لي

[أسد نجد]

كن أنت .... ولا تكن غيرك

القواعد أو القوانين المصاغة في عبارات

ننصح بأن يرددهاالفرد لنفسه ليعدل بها حواره الذاتي ..

فاكتبها وضعها فوق مكتبك أو في حافظة نقودك

واغرسها في ذهنك خلال لحظات الفراغ والاسترخاء

بعد أن تطرد من ذهنك كل الأفكار الانهزامية المزعجة المسببة للتوتر والقلق

والأفكار الاكتئابية السلبية المسببة لليأس والمخاوف

وسوف تصبح هذه العبارات بعد فترة قصيرة قوانين وقواعد تحفز إرادتك وعزيمتك ..

و مرجعاً لقراراتك وتصرفاتك .. ومنبعاً لقوتك وثباتك..

ومفجراً للكامن من قدراتك وطاقاتك :

وإليك أمثلة من هذه المقولات:-

الفشل هو أعظم معلم..

و.."الفشل أمر سيئ ، ولكن الأسوأ منه هو ألا تحاول النجاح أبداً "

تيودور روزفلت

سأستخدم خيالي في تصور أهدافي و أحلامي وكأنها تتحقق بالفعل ...

" انظر لأهدافك و تخيلها حقيقة واقعة "

الخايف هايف .. ومن يهاب الناس ينداس ..

" دائماً ما يتحول رأي الآخرين بكل طغيانه نحو من يظهر خشيته منهم ، أما هؤلاء الذين لا يكترثون كثيرا بهم فنادراً أن يتحول رأي الآخرين ضدهم "

برتراندرسل

لا توجد مشكلة يستعصي علىِ حلها وسوف أتغلب على أى مشكلة بالصبر و الحلم و الاتزان و التعقل

لحظات من الخلوة و التأمل تحقق لي الهدوء و التوازن والتركيز و تدفع في نفسي قوة هائلة لمواصلة الطريق..

من هذه اللحظة سوف أتمتع بالصبر و المرونة و النظر إلى مشاكلي بحجمها الحقيقي فالعالم لن يتوقف عند هذه الصغائر..

سوف أستمر بصبر نحو هدفي ..

و سأضع أمام عيناي دائماً أن:

"المثابرة و الصبر هي التي تصنع الأعمال العظيمة "

صامويل جونسون

قدرات و قوى الإنسان الكامنة اعظم بكثير مما يتوقع ..وهو غالباً لا يعرف عنها شيء ولا يستغلها .. و الآن أخذ قراري بإطلاق هذه الطاقات و سوف ابذل الجهد الجبار .. ولن أتعجل النتائج و الانتظار..

سوف أتجنب كثرة نقدي للناس ..فالنقد يدفع من حولي بقوة لكراهيتي و يدفعهم إلى المرض النفسي...ويدفعني أنا نحو الحقد و الفشل و الاكتئاب ..

"أخبر أبنائك أنهم فاشلون مرات عديدة ، وسوف يصبحون كذلك.."

الفطام الذاتي...هو الحل..فبدلاً من أن ألوم والداي على المشكلات و الصعوبات التي أواجهها..وأصرخ و أبكي و أطلب المساعدة دائماً...سأتعلم أن هذه المشكلات هي التي ستقويني و سأتعلم منها الطريق إلى النجاح

لن أقول أنني فاشل أو تعيس ..بل سأعمل دائماً على مضاعفة تقديري لذاتي ..فكل شيء يمكن إصلاحه إلا تقدير و احترام المرء لذاته.

إرادتي و عزيمتي لا يمكن أن تلين و لو فشلت مائة مرة سأحاول من جديد....

" أفكر و أفكر ، لشهور و سنين و بعد تسع و تسعين محاولة أصل إلى نتيجة خاطئة ، و في المرة المائة ، أصل إلى النتيجة الصحيحة "....

ألبرت انشتاين

لن يهزمني ضعفي أو عجزي أبداً .. لن أكون أضعف من المكفوفين العباقرة الذين أخذوا بأيدينا نحو النور

" لو خلا العالم إلا من البهجة و السعادة ، ما كنا لنتعلم الشجاعة و الصبر " ..

هيلين كيلر

لن أترك نفسي لحظه بدون هدف أو بلا معنى..

" إن الإنسان الذي ينظر إلى حياته على أنها عديمة المعنى ليس تعيساً فحسب ، بل يكاد يكون غير صالح للحياة.."......

البرت انيشتين

لن ألوم أحداً .. فما حدث قد حدث .. وتكرار لوم الآخرين يظهر ضعفي و يعلن أنني ضحية قابلة لسيطرة الآخرين...ويظهرني بمظهر ضعيف ..وقد يغرى البعض بالتمادي بعد أن عرف ما يضايقني..

الحل هو تحمل المسؤولية و الثبات و إعلان رفضي بثبات و اتزان.. وسوف تصله الرسالة حتماً

تقدير الآخرين والثناء علي إيجابياتهم بذكاء هو أعظم استثمار لأنهم سيعطونك أفضل ما لديهم ...أما نقدهم و تعمد كشف عيوبهم سيحولهم إلى أعداء كارهين و سترى منهم أسوأ ما منهم

ما هو أسوأ شئ ممكن أن يحدث .. ليكن ما يكون لن تكون نهاية العالم..

" إن الإنسان يشعر بالهدوء في مواقف الخوف عندما يتخيل أسوأ ما يمكن أن يحدث .. ويقنع نفسه بأن حياته لن تنتهي .." برتراندرسل

كل إنسان له دور رئيسي في متاعبه و لن أكون من هؤلاء الذين يصطدمون بالمشكلات دائماً ويهددون طاقاتهم في تضخيمها..

وحقيقة أن مشاكل المضطربين نفسياً سببها حب التعامل مع الأشياء المستحيلة و البحث عن الكمال و عدم الاستفادة من الممكن وتنميته و الاصطدام بالمواقف المثيرة للاضطراب

لا يوجد مستحيل فقط ركز فيما تسعى إليه...و هناك دائماً طريق يوصلك إلى هدفك ...الحمد لله..الحمد لله.. كررها و أنت تستخدم مخيلتك في استعراض نعم الله التي تتمتع بها .. وسوف يزول قلقك في الحال انظر إلى ما لديك..وقل الحمد لله ، أحذر أن تفكر في ما ليس لديك و تحزن..وإلا سوق تقلق و تتوتر في الحال.

كلما حزنت أو تضايقت .. تصور انك على شاطئ البحر تلقي بالماضي و همومه .. و تراه يغرق و يتجه نحو القاع .. وقل لنفسك " ليس أمامي إلا الحاضر و المستقبل .. و خسارة أن تضيع لحظة واحدة في التفكير في تجارب و مواقف الماضي الفاشلة ..

لن أتخيل النجاح و الوصول إلى القمة فقط بل سأتخيل نفسي و أنا ابذل الجهد و أتجاهل المشاكل التافهة و أتخطى العقبات و اقهر الصعاب بصبر صعوداً نحو القمة " كل شئ يمكنك تخيله هو شئ حقيقي "

بيكاسو

كل فشل يكشف لنا الأخطاء التي يجب ألا نقع فيها .. وكل فشل هو تجربه إيجابية و درس عظيم .. و خطوة حقيقية نحو النجاح ..

التدريب على الاحتفاظ بهدوئك و ثباتك في أشد و أقصى الظروف و في أصعب المواقف هو أعظم مكسب في الدنيا .. وردد دائماً في مثل هذه المواقف الآيات الكريمة : " رب اشرح لي صدري ، و يسر لي أمري ، و أحلل العقدة من لساني، يفقهوا قولي" صدق الله العظيم

الرجل الذي يتسم بالحلم والثبات الانفعالي ويملك نفسه عند الغضب هو أسعد رجل في العالم لأنه يملك أهم أركان القوة النفسية و تأكيد الذات , ويملك قلبا خاليا من الحقد والحسد والشماتة..

والغضب مثل البخار المضغوط في إناء محكم أن لم يجد مفرا لخروجه فانه يخترق أحد أعضاء الجسم فيسبب قرحة في المعدة أو قولونا عصبيا أو ذبحة صدرية ..الخ

حقاً :

لا ينال العلا من كان طبعه الغضب

و

لكل داء دواء يستطاب به إلا الحماقة أعيت من يداويها

و

وإذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام

وأخيراً ، استعن بالله ولا تعجز، فالمؤمن القوي خير من المؤمن الضعيف
وعليك بذكر الله دائماً والدعاء وتلاوة القرآن ومطالعة الكتب.

د.سحر الخماري

[أسد نجد]

اقتباسات وفوائد من
كتاب ” الآن أنت أب “لـ أ.كريم الشاذلي

1-
التربية الواعية
الصحيحة هي أول وأهم احتياجات تلك الأمة الضائعة ؛ فمقياس الثروة في الأمم الآن
أصبح يعتمد على عدد ماتملكه هذه الأمم من ثروات بشرية وعقول فذة ومختبرات ومعامل
متقدمة .
2-
يقول الإمام ابن القيم
- رحمه الله – : (( إن الله سبحانه – سيسأل الوالد عن ولده , فمن أهمل تعليم ولده
وتركه سدى فقد أساء غاية الإساءة , وأكثر الأبناء جاء فسادهم من قبل الآباء
وإهمالهم لهم وترك تعليمهم فرائض الدين والسنة )) .
3-
ينشا الصغير على ما كان
والده * إن العروق عليها ينبت الشجر .
4-
<< لا تختر
لطفلك مساره في الحياة ؛ بل أنر له طريقه ووفر له مجموعة واسعة من المقترحات
واتركه يختار >> دوج باين .
5-
الحرية تعد الخطوة
الأولى في تمهيد الطفل لتحمل المسئولية ؛ فالشخص الحر شخص مسؤول والشخص المسؤول
يعمل عقله.
6-
افرض سيطرتك على الطفل
بقرارات حاسمة منفذة وإلا ستصبح تهديداتك بلا قيمة لديه .
7-
أخطر شيء أن يكون الأب
والأم على منهجين فكريين مختلفين؛فحينها ستفشل التربية
8-
يجب أن ينظم الأب
والأم مسؤولياتهم تجاه الابن بحيث يشعرانه بالأمان,و عندما يشعر الابن أن والديه
متفقين يشعر بأصالة ومتانة البيت الذي يحيا فيه .
9-
ليس بالشيء الهين
أبداً أن يرى الابن أباه يتشاجر مع أمه, أو ينشأ في بيئة تحيطها المشكلات من كل
جانب .
10-
الشجار بين الأبوين
يزرع في نفسه اعتقاداً بهشاشة أسرته,وأنها عرضة للضياع .
11-
كبت المشاعر السلبية
بين الزوجين لحظة وجود الطفل ظناً منهما أن الطفل لا يلمح تلك المشاعر من الخيال .
12-
الطفل الذي ينشأ في
بيئة ممزقة,يتولد لديه قناعة أن هذا الشكل الذي يراه في بيته هو الشكل الطبيعي
للبيت.
13-
95% من الذين يضربون
أبنائهم لا يضربونهم لأسباب تربوية مقبولة,لكنهم يضربونهم للتنفيس عن غضبهم .
14-
خبراء التربية أكدوا
بأن الطفل الذي يعيش مهدداً دائماً بالعقاب الجسدي يفقد الثقة بنفسه.
15-
لا يجب اعتماد الضرب
كوسيلة تربية إلا في حالة فشل جميع الوسائل الأخرى,والتي قلما تفشل إذا مورست بشكل
صحيح .
16-
خاب ظن أولئك الذين
يظنون أن القسوة تزيد الالتزام والطاعة,وأثبتت التجارب أنه تزيد الغباء والبلادة والعقد
النفسية .
17-
هناك طرق أخرى أكثر
فاعلية من الضرب تؤدب بها ولدك .
18-
أخطر شيء أن يتعود
الصبي على العقاب فلا يؤثر فيه الضرب أو التوبيخ , وهذا يحدث حين يفرط الأب في
استخدام نوع معين من العقاب .
19-
الزيادة في العقوبة
كالنقصان منها مفسدة للطفل .
20-
يجب أن لا تكون
قراراتك التربوية ارتجالية ؛ بل يجب أن تفكر قبل أن تقدم على أي تصرف .
21-
على الأب أن يجعل
قراراته التربوية سواء المكافآت أو العقوبات بمنأى عن حالته النفسية وأن يضبط رد
فعله دائماً حتى لا يظلم ولده .
22-
لا تحاول أبداً أن
تبالغ في معاقبة ولدك , ولا تساوي في العقاب بين ذنب صغير وجرم كبير ؛ حتى لا تضطرب
مفاهيم الطفل.
23-
إذا رأيت أن طفلك قد
أخطأ وحاول إصلاح خطأه في السر فلا تفضحه أو تشهر به , وساعده على تصحيح خطأه .
24-
العقوبة درجات تبدأ من
الكف عن التشجيع ( وهذه في ذاتها عقوبة لمن كان يتلقى التشجيع من قبل ) , إلى
الإعراض المؤقت وإعلان عدم الرضا , إلى
العبوس وتقطيب الجبين .
25-
يجب أن ينتبه إلى أسوأ
أنواع العقاب , وهو العقاب النفسي ؛ كالسخرية والاستهزاء والتهميش , فليس له أي
مردود إيجابي إطلاقاً ؛ بل على العكس كثيراً ما يؤتي ثماراُ سلبية يعاني منها
الطفل طوال حياته .
26-
العقاب وسيلة تربوية ,
فإذا لم يحدث من ورائه المرمى التربوي المقصود فهذا معناه فشلك.
27-
الدكتاتورية وفرض
الرأي على الطفل تجعله في معزل عن كيفية اتخاذ القرار , وتنشأ رجل مزعزع الثقة
بنفسه .
28-
اترك مساحة لولدك كي
ينقدك بأسلوب مهذب , فهذا أفضل من أن يكون له شخصيتان واحدة مطيعة مهذبة أمامك ,
والأخرى على النقيض في غيابك .
29-
يقول د.مصطفى السباعي
<< الولد مفطور على حب التقليد , وأحب شيء إليه أن يقلد أباه ثم أمه , فانظر
كيف يراك في البيت معه ومع أمه , وكيف يراك في المعاملة معه ومع الناس >> .
30-
العادة السيئة التي
يلتقطها الطفل من أحد والديه حتى وإن لم يفعلاها أمامه سوى مرة واحدة كافية لأن
تزرع فيه معنى سيئاً لا يتناساه بسهولة .
31-
قال عتبة بن أبي سفيان
موصياً مؤدب ولده : << ليكن إصلاحك ابني إصلاحك لنفسك , فإن عيونهم معقودة
بعينك , فالحسن عندهم ما استحسنت , والقبيح ما استقبحت >> .
32-
الأحرى بصاحب الهمة
العالية الذي يريد أن يرى ولده متميزاً أن يعوده عادات العظماء , وهذا لن يحدث إلا
بأن يتمثل الأب تلك الصفات فيراها الولد ماثلة في واقعه فيحاكيها فلا يقول إلا
مايعتقد ,ولا يعتقد إلا مايقول ! .
33-
<< رؤية الكبار شجعان هي وحدها التي تخرج الصغار
شجعان , ولا طريقة غيرها في تربية شجاعة الأمة >> الرافعي .
34-
يجب أن نعلم أبناءنا
أن الغنى والفقر أعراض دنيوية , وأن السعادة تسكن فقط في النفس الراضية المطمئنة .
35-
من الأهمية بمكان أن
نعطي أبناءنا البوصلة التي يسيرون بها في دروب الحياة , وهذا يكون بتبيين المرجعية
التي يسيرون عليها والتي تحتويها كلمة ( مرضاة الله ) .
36-
<< لابد للأبوين
أن يوضحا لأولادهما أن المسلم الذي يثبت على مبادئه قد يخسر على المدى القصير ,
لكنه الرابح الأكبر على المدى البعيد ؛ حيث لا نجاة ولا فوز من غير ثبات على الحق
واستمساك به >> د. عبدالكريم بكار .
37-
عزيزي الأب : فقط ..
إيمانك بقوة ما يحمله ابنك .
وتصميمك على إ>>
دمواهبه ..
هو الخطوة الأولى كي
يغير صغيرك مسار البشرية .. وما ذلك على الله بعزيز ..
38-
<< يجب أن يكون
تعاملنا مع أبنائنا على مستوى الجهد المبذول لا على مستوى الذكاء >> د.عبدالكريم بكار .
39-
يجب أن نزرع في
أطفالنا دائماً أن الذكاء هبة ربانية تساعد صاحبها في الحياة , لكن العالم في
الوقت ذاته يعتمد على آليات أهم من الذكاء , وهي حسن إدارة الفرد لإمكانياته .
40-
الأب الذي يفرق بين
أبنائه فيقرب الذكي ويهمل الأقل ذكاء يقع في خطأ تربوي خطير , فهو بذلك يزرع في
الطفل الذكي الغرور , وأنه دائماً المدلل والأعلى قيمة سواء بذل مجهود أم لم يبذل
, ويزرع في الطفل الآخر أنه شخصية غير مقبولة .
41-
على الأب أن يشجع أي
بادرة يقوم بها الطفل مهما كانت صغيرة .
42-
كل طفل يملك موهبة
أعطاه الله – عزوجل – إياها , وهذه الموهبة تحتاج إلى تنقيب وبحث , وهذا يتأتى حينما
نسمح له بالتجريب المستمر .
43-
ربما لاندرك أن طفلنا
مبدع في الرسم إلا بعد تمزيق الدفتر رقم مائة .
44-
منعنا للطفل من أن
يجرب هو منع للتقدم واكتشاف مواهبه .
45-
حينما نعاتب الطفل على
أخطائه وتجاربه الفاشلة فإنما نعاقبه على التعلم .
46-
تعدد اهتمامات الطفل
وتنقله من مجال إلى آخر هو البداية الحقيقية لظهور مواهبه .
47-
يجب أن ننظر للعب على
أنه نشاط مشروع للطفل يحصد من خلاله فوائد كبيرة , ولايجب أن نقلق من الطفل الذي
يعشق اللعب .
48-
يتخلص الطفل من متاعبه
وهمومه عن طريق اللعب وباللعب يتخلص من هموم الواقع وقيوده .
49-
مطالب الأطفال تختلف
حسب ميولهم , ويجب أن نساعد الطفل في أن يتحمل المسئولية ويختار أشياءه بنفسه منذ
الصغر .
50-
من الرائع أن تشاركه
اللعب بين الحين والآخر , فهذا يسعده , وأيضاً يساعدك على توجيهه ومراقبته بدون أن
يشعر .
51-
يفضل أن نختار أو
نساعد الولد على اختيار الألعاب التي تنمي مهاراته العقلية وتفجر طاقاته
الابتكارية والإبداعية , ونختار للبنات الألعاب التي تعتمد على تنمية المهارات
اليدوية والمواهب الجميلة الرقيقة .
52-
هناك دراسة مؤلمة تقول
(( إن الفرد وإلى أن يصل إلى سن المراهقة يسمع مالا يقل عن 6000 كلمة سيئة مقابل
بضع مئات من الكلمات الحسنة أو الطيبة )) .
53-
الصورة التي يرسمها
الطفل عن نفسه هي نتيجة كلماتنا عنه .
54-
طفلك يرى العالم من
خلالك , وينظر لك أنك مرشده ودليله في دنياه واستهزاؤك به واستخفافك بقدراته يراه
خيانة منك لهذا الدور , وقسوة لاتبرير لها .
55-
إذا تفوه الطفل بكلمة
سيئة فيجب أن نقول له : (( هذه كلمة سيئة )) بدلاً من (( أن إنسان سيء )) ! .
56-
بالمكافأة تستطيع
تسييس الطفل , والسيطرة على سلوكه , وتساعده كذلك في إلهاب حماسه وإعزاز وتنمية
ثقته بنفسه , وإشعاره بأنه مقبول اجتماعياً , ومرغوب به .
57-
إعلان إعجابك به
والثناء عليه خاصة أمام أقرانه وأصدقائه له أثر غير عادي على نفسيته , ويساعده على
كسب الثقة بنفسه وزيادة معدل إنجازاته .
58-
ليس هناك أروع من أن
تخرج مع ولدك للتمشية أو للعشاء وتستمع إلى مشكلاته وأحلامه .
59-
تفهمك لمشكلاته على
بساطتها وأحلامه على غرابتها يؤثر في طفلك بشدة ويشعره بسعادة غير محدودة .
60-
احذر أن يعلّق ولدك
القيام بمهمة معينة بالحصول على مقابل لهذا العمل , خاصة إذا كان هذا العمل من
صميم واجباته .
61-
أبناؤنا من كلماتنا
وتصرفاتنا ووعودنا يبنون شخصياتهم , ومعايير احترام الكلمة والوعد والالتزام
الخلقي تتكون من مثل هذه المواقف .
62-
لابد أن يشعر ولدك أنك
تقف بجانبه حتى وإن تخلى عنه العالم بأكمله , تؤمن به وبقدراته يوم يكفر به الناس
.
63-
اعتذارك لطفلك حال
خطئك أسلوب في حد ذاته من أساليب التربية , ووسيلة غير هينة في زرع مبادئ الصلاح
في نفسه .
64-
تيقن الابن أن أبيه
سيعتذر إذا أخطأ , تجعله يثق في صحة قراراته ويحترمها .
65-
الأوامر الكثيرة غير
محببة للنفس وفرضها عليه بدون شرح وتفهيم ليس بالشيء السليم ؛ لأنها وببساطة تعني
عدم احترامنا لشخصه ولقدرته على الفهم والتواصل , وهذا ما يرفضه قطعاً .
66-
لو أننا راقبنا
ألفاظنا يوماً واحداً لوجدنا أن الأوامر تحتل الغالبية العظمى من مفردات حديثنا مع
الطفل , وهو مالا يساعد في بناء شخصيته بناء متوازناً سليماً .
67-
الموهبة إذا لم تُزرع
ذبلت واضمحلت .
68-
يجب توفير جو من
العدالة داخل جنبات البيت .
69-
الأطفال الصغار
ينتبهوا بشكل يثير الدهشة لأي حركة تمييز أو تفضيل لأحد إخوانهم عليهم .
70-
تستطيع أن توظف الخيال
اللا محدود لدى ولدك في الرقي بطموحاته منذ الصغر ؛ بأن تقص عليه قصص الأبطال
ومواقف من سير الرجال العظام وأهل الصلاح والنجاح .
71-
المعايشة الدائمة لقصص
العظماء تبني في ذهن الصبي عالمه الذي يطمح أن يجد نفسه فيه , ويساعده على إيجاد
القدوة المثالية التي يقتدي بها في حياته المستقبلية .
72-
أعلم أن الطفل يسأل
حتى الضجر , ولكني أعلم أيضاً أن الطفل لا يسأل كثيراً هو طفل غير طبيعي !!
73-
الطفل يتذرع إلى فهم
المحيط الذي نعيش فيه بسيل من الأسئلة , ومن واجبنا نحن الآباء أن نشجعه على
التساؤل .
74-
جل أساتذة التربية
شددوا على خطأ منع الطفل من السؤال وخطر عدم الإجابة على أسئلتهم .
75-
الأطفال يجدون لذة إذا
دخل ضيف من عالم الكبار عالمهم الصغير , ورأى ما يرونه واستمتع بما يستمتعون به ,
ولذلك أنصح أن تلعبا سوياً , تقرآ معاً , تشاهدا فيلماً كرتونياً ممتعاً .
76-
طفلك عندما يجدك
حاضراً في عالمه يتأثر بك ويتواصل معك بسهولة وسلاسة .
77-
بناء جسر من الصداقة
مع ولدك منذ صغره , ودخولك لعالمه الصغير , يساعده هو أيضاً في دخول عالم الكبار
ويتعلم بسرعة وسهولة كثيراً من صفات الرجال ومواقفهم ؛ فتراه طفلاً يسبق عمره ,
ويمتلك عقلية جيدة .
78-
غلاظ القلوب ومتبلدي
المشاعر كانوا نتاج تربية لم تسمح لهم بتفهم انفعالاتهم ومشاعرهم , ولهذا كان من
الأهمية تفهم مشاعر ابنك واحترامها وترشيدها .
79-
الإقناع محور هام من
محاور التربية , والإنسان الذي يقنع بحكمة مايفعل يكون أوثق وأخلص لما يفعل .
والأبناء الذي نشئوا في بيئة فرعونية تعتمد مبدأ ( ما أريكم إلا ما أرى ) يتصفون
بشخصية هشة وعزيمة واهية لا تحرك ساكناً .
80-
نحن نخطئ عندما نتخيل
أن المعلومة التي نعطيها للابن هي التي تساعد على اتساع مداركه , والصحيح أن ما يساعده
وينميه هو إعمال العقل للتوصل إلى تلك المعلومة
.
81-
الطفل الذي ينشأ على
حب الله يتعود الطمأنينة , ويألف التوكل , ويبرئ قلبه من أمراض الحقد والحسد
والضغينة .
82-
التعاليم التي زرعتها
في ولدك في سنواته الأولى ستسهل عليك المراحل القادمة .
83-
إن أسوأ شيء أن تقارن
ابنك بغيره .
84-
البشر عامة لا
يستسيغون أسلوب المقارنة , ويشعرون بالحنق أن يذكرهم أحد كم هم فاشلون وأغبياء .
85-
في أبنائنا الصغار
طاقة جبارة تتحرك في أنفسهم , إذا لم نعمل على تنشيطها وبث روح الإيجابية فيها
تذبل وتشح .
86-
كل شخص ينشأ مزعزع
الثقة هو شخص غير مؤهل لتحمل مسؤولية أو اتخاذ قرار . \
87-
القراءة عادة إن
مارسها الطفل في صغره شب على حبها , إن أهملت ولم يتعود عليها استثقلها في كبره ,
وصار النعاس والتثاؤب ضيفيه إذا عزم على تصفح كتاب .
88-
الأوامر تزيد من عناد
الصبي , وتخلق نوعاً من المقاومة .
89-
إشراك الصبي في وضع
منهج للتعامل من شأنه أن يعطي نسبة استجابة عالية جداً , خاصة إذا كان هو مقترح
هذا المنهج .
90-
ضرورة الثبات
والاستمرارية في تطبيق الضوابط التي تم الاتفاق عليها مع الأطفال ؛ فالتذبذب يؤدي
إلى عدم إحساس الطفل بالأمن , وانعدام ثقته بوالده ؛ لأنه لا يعرف ما الذي يريده .
91-
لابد من استخدام
المراقبة والمتابعة عن بعد ودون أن يشعر الطفل بذلك ؛ خاصة استخدام الانترنت .
92-
لكل طفل اهتمام أو
هواية خاصة , فاعمل على اكتشاف هذه الهواية ونمّها , وساعد الطفل كي ينجذب إليها
أكثر .
93-
شجعه على البحث , إذا
ما سأل عن شيء – وما أكثر أسئلة الصغار – فلا تجبه مباشرة بل قل له : تعال لنا ما
ذا يقول الكتاب , وابحثا سوياً .
94-
عود طفلك على كتابة
مذكراته , وأحضر له دفتراً أو ( أجندة ) وعلمه كيف يكتب ما مر به طوال اليوم ,
فهذا يساعده على التفكير وإتقان ملكة الكتابة , كما يساعده على التنفيس عن مشاعره
بطريقة إيجابية .
95-
اخرجا سوياً , وحاول
أن تصحبه في بعض زياراتك , وليكن لكما جلسات خاصة بعيداً عن الناس .
96-
تفهم طبيعة المراهق
وسماته من أهم الخطوات التي تساعدك في التعامل معه وتجنبك الصدام والمشاكل التي
يجرها الجهل بتلك الخصائض .
97-
إن الفتى والفتاة
يبدآن في عصيان بعض الأوامر ليس رغبة في العصيان وإنما رغبة في نزع اعتراف بأنهم
لم يعودا طفلين .
98-
يمتاز المراهق من
الناحية الانفعالية والشعورية برهافة الإحساس ؛ فهو يثور في كثير من الأحيان لأتفه
الأسباب .
99-
يجب أن تحاول أن تملأ
وقته بأنشطة مفيدة تساعده على بناء جسده ونفسيته , ولا تجعله عرضة للفراغ .
100-
المراهق يملك طاقة
جبارة , إن لم يفرغها في الخير أفرغها في الشر .
101-
اعلم أن المغريات التي
تقابل فتاك كثيرة , والمجلات والتلفاز وشبكة الإنترنت و القدوات السيئة في المجتمع
يعملان جهدهما في هدم ما تفعله .
102-
<< التربية جزء
من الكدح المكتوب على البشرية أن تكدحه في الأرض ! ولكن هذا الجهد يكون محبباً إلى
النفس ولا شك حين يرى الإنسان ثماره الجنية , ويراها قريبة المنال >> . محمد
قطب
103-
<< علينا أن
نتعامل مع أخطاء أبنائنا بطريقة طي الملفات , فإذا وقع في خطأ كبير أو صغير في
مرحلة من مراحل حياته ثم أقلع عنها , فلزاماً علينا أن ننسى هذا الخطأ ؛ بل
ونساعده على أن ينساه >> د.عبدالكريم بكار .
104-
الحوار يربي الجانب
العقلي والروحي والنفسي والاجتماعي , ويجب أن يكون الحوار في حد ذاته أسلوب حياة .
105-
<< الأم أقوى
عاطفة نحو الصغير , والأب أقوى إدراكاً لمصلحته , ومن رحمة الله به توفيرهما معاً
>> د.مصطفى السباعي
106-
من القواعد المقررة أن
عظماء الرجال ورثوا عناصر عظمتهم من أمهاتهم .
107-
<< القسوة في
تربية الولد تحمله على التمرد , والدلال في تربيته يعلمه الانحلال , وفي أحضان
كليهما تنمو الجريمة >> . د.مصطفى السباعي .
108-
لكي تزرع الثقة في
طفلك كلفه بأعمال سهلة يمكنه القيام بها , ثم امدح ماقام الطفل بعمله .
109-
<< جنب ولدك
صديق السوء كما تجنبه المرض المعدي , وابدأ ذلك في طفولته وإلا استشرى الداء , ولم
ينفع الدواء >> د. مصطفى السباعي .
110-
اعمل على تثقيف ابنك ؛
فالثقافة عون له في بناء شخصية متزنة وأقرب الطرق إلى التميز والنجاح .
111-
الطفل لم يتعلم
الكلمات البذيئة في رحم أمه , فما يتفوه به أطفالنا من كلمات ما هي إلا كلمات تفوه
بها أحدنا أو أحدهم أمامه .
112-
إن الأطفال يمكنهم
تقبل الموقف الحازم , ومعرفة الحدود والضوابط إذا ما تمت مناقشتها معهم .
113-
<< لا تكاد تقف
على عظيم ممن راضوا شمس الدهر وذلت لهم نواصي الحادثات , إلا وهو ينزع بعرقه وخلقه
إلى أم عظيمة >> د. محمد المقدم .

114-
الطفل قد لا يرى
الجانب الإيجابي من العقوبة , فمن الأفضل أن نتحدث معه بعدها ونبين خطأه , ونفتح
صفحة جديدة فيعرف خطأه ويتفهم سبب معاقبته .

115-
<< يجب أن تشفق على ولدك من إشفاقك عليه >>
علي بن أبي طالب .

[بقايا الذكريات]

استاذي اسد

اسمح لي ان القبك بالموسوعه العلميه الثقافيه

واعجز عن الوصول لك

دمت بهذا النشاط والطرح المميز بكل قسم

[بنت الاصول]

اخي الكريم اسد نجد

شكرا لك على هذه الموسوعة الرائعة من الافكار التربويه

جزاك الله كل خير

[أسد نجد]

أُختاي الكريمتان

بقايا الذكريات ~~ وبنت الاصول

تواجدكما هنا هو الشرف بعينه

أشكر لكما روعة لطفكما وتشريفكما

كل تحية وتقدير

[أسد نجد]

حكمة الشايب

قبل ان تتأسف على مافات

وضعت أمتعتي في غرفة الفندق الأوروبي و ارتديت ملابسي الرياضية ثم توجهت إلى النادي الصحي لأجري بعض التمارين. كان بجانبي نزيل أمريكي يكبرني بالسن بل كان عجوزاً بالنسبة لي . تجاذبنا بعض الأحاديث ووجدنا العديد من الاهتمامات المشتركة فكان الحوار ممتعاً .

كنت أصادفه أحيانا خلال دخولي أو خروجي من الفندق فأرى منه ابتسامة ذات مغزى لكني لم أعلم ماذا يقصد بها؟
في آخر يوم لي وأنا أنهي إجراءات المغادرة لمحته يجلس في صالة الفندق ويشير إلي.

اتجهت إليه فدعاني إلى شرب كوب من الشاي ،وكان لدي متسع من الوقت فلبيت طلبه وبادرته : ما سر الابتسامة التي تواجهني بها كلما تلاقينا؟ .. تبسم وقال: إنني كلما رأيتك تذكرت نفسي حينما كنت شاباً، فقد أمضيت أجمل وأغلى سنوات عمري في تنمية أعمالي التجارية كما تفعل أنت الآن ، وبعد أن كبرت وانتهيت إلى ماترى وجدت أنني فقدت الكثير مما لا يمكن تعويضه وخرجت بدرس ثمين يمكنك أن تسميه ( ‏قبل أن أنصرف دعاني لمرافقته في رحلة بحرية في الغد فاعتذرت لارتباطي بمواعيد العمل التي جئت من أجلها. اقترح علي أن نتناول العشاء سوياً في مطعم متميز لكنني كنت مرتبطاً كذلك بعشاء عمل لاستغل الأيام الثلاثة التي سأمضيها في إنهاء كافة أعمالي . حكمة الشايب) .
كان الأمر مشوقا لي فبادرته قائلاً : وما هذه الحكمة؟

فأجاب: إن الرجل يمر في حياته بثلاث مراحل ويحتاج إلى أن يملك ثلاثة أشياء . ففي الشباب يكون لديك الوقت لقلة انشغالك ولديك النشاط والقوة لتستمتع ولكن ليس لديك المال الكافي لتسافر وتشتري السيارة والمنزل الذي تتمناه و ترفه عن نفسك بعيش رغيد .
ثم إنك تنتقل إلى مرحلة الرجولة فتزاول العمل والتجارة وتبدأ بجمع المال لتؤمن مستقبلاً أفضل لك ولأسرتك ، حينها يكون لديك المال ولديك النشاط والقوة ولكن ليس لديك الوقت لتستمتع وترفه عن نفسك وأسرتك فأنت مشغول بأعمالك وسفرياتك وتجد أنك تضحي بأشياء كثيرة من أجل (ضمان المستقبل) .

وفي المرحلة الثالثة حين تكبر سنك تكون قد جمعت المال الذي تريد ولديك الوقت لتستمتع به وتحقق ما كنت تحلم به ولكن ............
ستجد أنك قد فقدت الصحة والنشاط الذي كنت تتمتع بهما أيام الشباب ،فلم يعد لديك الجهد للسفر ولا تجد نفس المتعة في شراء سيارة فخمة أو منزل كبير ! ‏
وتبحث عن أبنائك وبناتك لتستمتع معهم في رحلات وجلسات وزيارات فتجدهم قد كبروا ولم يعد يهمهم أن يشاركوك في مثل هذه الأنشطة فقد صار لكل منهم اهتماماته وعالمه ! بل وقد لا تجد زملاء تلتقي بهم لأنك قد قطعتهم حين إنشغلت بأعمالك التجارية .
ستجد أن هذا المال لن يعيد لك تلك الأيام التي كان أبناؤك يتمنون أن تمضي معهم ولو ساعة واحدة أو أن تذهب بهم إلى رحلة أو سفر إلى بلد قريب !
ستجد أن المال لن يعيد لك صحتك بعد أن داهمك الضغط والسكري فلم تعد ذاك اليافع القوي !!

لذلك فقد استنتجت من تجربتي في الحياة ، وهو ما أوصيك به يا بني، أن بضعة آلاف من الريالات وأنت في شبابك تستمتع بها مع أبنائك وزوجك وتقنع بما لديك خير لك من مئات الآلاف بل والملايين حينما تكون كهلاَ مثلي!

قرأت هذه القصة في عامود الكاتب المعروف داوود الشريان في صحيفة الحياة منذ عدة سنوات وهو يرويها عن زميل له ، ولكنها بقيت راسخة في ذاكرتي استرجعها كلما شاهدت أولئك الذين يلهثون خلف الدنيا من أجل المال بشكل مبالغ فيه ، هم لم يكتفوا بتضييع أجمل أوقاتهم و ذروة نشاطهم بل أهملوا أسرهم ونسوا أقرباءهم وقصروا في واجباتهم.
ومنهم من غامر بمستقبل أسرته فباع بيته وعقاره ومدخراته واستدان من البنوك من أجل مغامرات تجارية قد تنتهي به مديونا مدى الحياة ،هذا إن سلم من السجن .
بيد أن الطامة الكبرى هي أن يكون الاندفاع وراء المال والطمع فيه سببا في إهمال العبادات والوقوع في معاملات محرمة ، حينها سيخسرون كل شيء ولن يعرفوا ذلك إلا بعد فوات الأوان ،
‏

والسعيد من اتعظ بغيره ! فإن خسرت مالا أو صفقة فتذكر دوما أنها وسيلة وليست غاية !

منقووول

[أسد نجد]

(كيف تكسب احترام ومحبة الاخرين قواعد وأصوول )

هل أنت طيب المعاملة، لطيف المعشر مع الناس؟ هل أنت هين في المواقف التي لا تستدعي الشدة؟ هل أنت متواضع مع الناس جميعاً ؟ هل تستطيع أن تأكل مع خادمك ؟ إن كنت كذلك فأنت رجل ميسِّر

هل أنت عبوس مقطَّب الحاجبين ؟ هل تعتقد أن الناس تنفر من حولك ؟ هل أنت ثقيل الظل ؟ هل تظن أنك بخيل ؟ هل تكره أن يكون الناس بخير ؟ هل تعتقد أن سيرتك في الناس سيئة ؟ إن كنت كذلك ، فأنت رجل معسِّر

باستطاعتك أن تجعل حياتك أكثر إثارة وأفضل سعادة، وأن تجعل شخصيتك أكثر تميزاً من خلال تطبيق قواعد فن التعامل مع الناس

القاعدة رقم (( 1 ))

" تلطَّف ولن بين أيدي الناس " " ما كان الرفق في شيء إلا زانه، وما انتزع من شيء إلا شانه "
كن ليِّن القول عطوفاً دائماً تحظى بتقدير الأنام وحبهم

القاعدة رقم (( 2 ))

" ابتسم " " تبسمك في وجه أخيك صدقة "

القاعدة (( 3 ))

" نادهم بأحب الأسماء إليهم وكنِّهم " اذكر أخاك بما يحب، وناده بأحب الأسماء إليه

القاعدة رقم (( 4 ))

" المداعبة " مداعبة الصديق من الفوائد إذا كان لها في النفس عائد تزيد من الصديق محبة ثم إخلاصاً مثيله ما يُشاهد

القاعدة رقم (( 5 ))

" المدح والثناء والإطراء الجميل " " إن الإطراء الجميل مفتاح القلوب " امدح الفعل الجميل واغتنم قلب قوم طاهراً غير آثم

القاعدة رقم (( 6 ))

" الصفح والإعتذار " قوله تعالى : ( وليعفوا وليصفحوا ألا تحبون أن يغفر الله لكم )
إياك أن تغضب أو تعاتب على بسيط زلة من صاحب فاغفر فإن العفو خير جامع للحب إن أردت لين جانب

القاعدة رقم (( 7 ))

" إظهار المحبة " محبة الناس كنز لا يفنى

القاعدة رقم (( 8))

" إحسان الظن " " أحسن الظن بأخيك المسلم وقل : قد يكون له عذر لا أعلمه "
إن بعض الظن اثم فاحترس منه وخافِ إن سوء الظن حتماً ما يؤدي للتجافي

القاعدة رقم (( 9))

" إياك والجهل " " العلم يرفع بيوتاً لا عماد لها، والجهل يهدم بيت العز والشرف "
بالعلم تحيي قلوباً لا حياة لها ولا حراكاً إذا ما حرّكت سكنت فافتح قلوب الناس واغتنم ودَّها

القاعدة رقم (( 10 ))

" الهدية " " تهادوا تحابوا " كم عدواً كان يخشى من عدائه أصبح اليوم صديقاً من هدية

القاعدة رقم (( 11 ))

" حيِّ وصافح بحرارة " إفشاء السلام

القاعدة رقم (( 12 ))

قم ولا تتحرج " قوموا احتراماً وإجلالاً لمن يفضل ولتعلموا ليس ذو علم كمن يجهل

القاعدة رقم (( 13 ))

" الدعاء الصالح " لا تنسنا من دعائك الصالح يا أخي

القاعدة رقم (( 14 ))

" لا تجرح .. ولا تعنِّف " " يسِّروا ولا تعسِّروا " إياك أن تلقي كلاما جارحاً حتى وإن كنت به ممازحاً
فالرفق خير من مقال غلظة فارفق فليس العنف شراً كابحاً

القاعدة رقم (( 15 ))

" كن شكوراً " من لم يشكر الناس، لم يشكر الله

القاعدة رقم (( 16 ))

" الزيارة القصيرة المرحة " زر غِبَّاً، تزدد حباً

القاعدة رقم (( 17 ))

" التفقد والسؤال الدائم " من أصبح لا يهتم بالمسلمين فليس منهم

القاعدة رقم (( 18 ))

" لا تكن ثرثاراً " " لا تكثر من قيل وقال وكثرة السؤال ،،، حتى لا تكون ثقيل الظل كريه المقال " .

القاعدة رقم (( 19 ))

كن خدوماً " من مشى في حاجة أخيه، خير له من اعتكاف شهر في مسجدي هذا "
خدمة الإخوان من خير الفعال .... إن أردت الخير فالزم ذا المقال

القاعدة رقم (( 20 ))

" إذا كثرت اللاءات، فسدت المودات " الإيثار أعلى مراتب الأخوة

القاعدة رقم (( 21 ))

" لا تكثر من اللاءات " " آثر على نفسك "
كم مرة رددت سؤلي باخلاً ثم تريد بعدها مودتي
لو كنت صادقاً معي في الصحبة لم تُبدِ لي كمثل هذي الفعلة

القاعدة رقم (( 22 ))

" إياك وأنا " " من تواضع لله رفعه " إلام شموخك كبراً وحمقاً تواضع لكي تتسامى وترقى

القاعدة رقم (( 23 ))

" افرح لفرحهم .. واحزن لحزنهم " " شارك الناس في أحاسيسهم، تكسب ودَّهم "
لا بد للمرء إن كان به هم أن يُلقي الهمَّ عنه جانباً طرّا حبيب يواسيه أو يبدي له عوناً أو امرؤ صالح يدعو له جهرا

القاعدة رقم (( 24 ))

" شاور واستشر "
" ما خاب من شاور واستشار "
مشاورة الأنام من الرشاد تزيد الرأي رأياً ذا سداد
وتزرع بذرة الحب بقلب يؤوسٍ لم يذق صدق الوداد

القاعدة رقم (( 25 ))

" كن حليماً "
" إن فيك خصلتين يحبهما الله : الحلم والأناة "
كلما كنت حليماً كنت للأمجاد تجني فاضبط النفس رويداً
ولتكن مثيل معن تشجع فما لي لا أراك شجاعاً
تشجع لكي لا تخشى حقاً ضياعاً

القاعدة رقم (( 26 ))

" كن شجاعاً "
" كن شجاعاً ، تكن مطاعاً "
رُبَّ كلمة سُخْرٍ بها تضحك تبعد الصحب، وتبقى وحدك

القاعدة رقم (( 27 ))

" إياك والإستهزاء " (ولا تلمزوا أنفسكم ولا تنابزوا بالألقاب )

القاعدة رقم (( 28 ))

" لا تكن بليداً "
" كن ذا همة تصل إلى القمة "
احذر أخي داء الكسل وكن نشيطاً ذا عمل
فالناس تبغض الفتى وصيته إذا خمل

القاعدة رقم (( 29 ))

" الصبر "
" الصبر مفتاح الفرج "
فصبراً يا أخي صبرا لتجمل في الورى ذكرا
فصبر المرء زينته ومن يجزع، جنى شراً
شديد البأس من يصبر شديد لم يذق قهرا

القاعدة رقم (( 30 ))

" لا تجادل "
( وجادلهم بالتي هي أحسن )
جدال مراء يزيد الدسائس تجنب نصحتك هذي الوساوس

القاعدة رقم (( 31 ))

" ادع وأجب "
" اجتمعوا على طعامكم "
ادع من ترغب في عشرته لطعام أو شراب بارد
وأجب دعوته تكسبُه

القاعدة رقم (( 32 ))

" كن طيب الكلمة ، منتقى العبارة "
( فقولا له قولاً ليِّناً )
إن المعاني كامن في لفظها خير كثير أو شرور تقطع
فاحرص على طيبها وسهلها واحذر مقالاً خشناً لا ينفع

مما راق لي

[سعود بن محمد]

مفييييد ومفييييد جدا

شكرا لك